学为中心课堂变革实践案例与撰写.ppt

两点小问题： 1.框架：可以来点个性化 2.排版：案例叙事部分建议与正文字体有所区别 穿梭在实践和理论之间、行走于课堂的“有思想的行动者”！—杨玉东 我们是谁？ 谢 谢！ * * * “学为中心”课堂变革实践案例与撰写 温州市教育教学研究院 陈素平 2014.5 浙江省教学改革实践案例征集的内容： 课程整合 课堂变革 作业改革 学习指导 学习评价 教学管理改进 实践研究的成果表达方式 课题报告、调查报告 论文、经验总结 案例 课例 故事+议论（分析），夹叙夹议 教育创意 教学设计、教育叙事、随笔、日记、课堂评析…… 一、“学为中心”实践案例 以课堂研究为载体（课例） 聚焦学生的学习与发展 实践取向，有改进过程，体现行动研究 包含问题解决，给人以启示 “讲教学改革背后进行研究的故事” 一、 实践案例的类型 1.基于教学问题的提出与解决 2.基于新观念的实施与改进 3.基于理论的验证与解释 4.基于项目（要素）设计的探索与总结 二、不同类型实践案例的撰写 （一）基于教学问题的分析与解决 1.主题选择：教学中常见问题 2.示例分析：《警惕伪前概念：科学课堂如何有效把握学情》 3.基本结构与侧重点 （1）问题思考与揭示 （2）经实践有效的解决方法（案例、步骤） （3）反思与总结（或进一步思考） （二）基于新观念的课堂实施与改进 1.主题选择：筛选新观念（链接“新观念”，聚焦观念中蕴含的问题 2.方法与侧重点 示例1：比较法，侧重于观念的逐步落实、展开、深化《如何引导学生经历一个科学的过程——以“马铃薯在水中是沉还是浮”一课改进为例》 基本结构（夏雪梅） A适用于一节课的循环改进的写作 1.?与新观念对应的问题 2.?第一次上课及分析（呈现最核心的部分） 3.?第二次上课（呈现最核心的部分） 4.?两次上课的比较（最核心的不同，体现新观念） 5.?针对问题的想法（反思） ????适用情境：公开课、观摩课的磨课过程，体现新观念的改进课，一条龙（滚雪球）开课 B?适用于一个观点或做法不断改进的写作 1.?与新观念对应的问题 2.?一般或以往的做法 3.?新做法（以案例具体说明） 4.?对新做法的分析（新旧做法的对比分析） 5.与问题对应的行动反思 适用情境：学校所推广的新模式、新策略，教师自己形成的在某个教学环节或内容上的创新 C适用于体现新观念的多个案例（做法）的分析 1.?提出案例共同指向的观念或要解决的问题 2.?案例（做法）1解决问题的思路 3.?案例（做法）2解决问题的思路 4.?案例（做法）3解决问题的思路 5.?这些案例（做法）解决了问题吗？ 适用情境：备课过程、同课异构，课例研究，提问、导入、理答、情境创设、课堂小结等小环节上的探索 （三）基于理论的验证和解释 1.主题选择：最能打动你的理论 2.示例：生成递进法，侧重于对理论内涵的层层深入、验证，用理论来解释课堂 “踏脚石”的启示 （四）基于课改项目（要素）设计的探索与总结 1.主题的选择（链接初中讲稿， 改结构、改关系、改意义） 2.案例撰写示例 《初中数学“预学—展评”课堂教学转型的实践与思考 》 3.基本结构 （1）问题与背景——为什么变 （2）设计（设想）——变什么 （3）实践操作（分阶段行动+关键技术+案例+分析）——怎么变 （4）总结与建议（效果、经验）——变得怎么样 四、一个好的实践案例特点 （一）一个好的标题 标题是案例的眼睛，案例的灵魂。一个好的标题，应该是既能揭示主题，又能概括内容，同时又简洁、生动，能够激发读者的阅读欲望。 请比较： 1.基于“学”情，“学”为中心，提升“学”力 ——七年级科学《物质的密度》概念教学案例评析 改：学生：教学情境中的主角 ——七年级科学《物质的密度》核心概念学习案例评析 2.基于学情研判的初中语文教学实践与反思 改：学习从哪里出发？ ——基于学情研判的预学习课例分析 讨论： 1.自主作业：让孩子构建个性化的学习方式 自主作业：指向“减负提质”的个性化学习设计 2.整体化学习背景下语文读书课的实践探索 阅读“整本书”：让语文学习从碎片化走向整体化 语文读书课：让“国家”和“校本”课程互通 讨论： 3.“立格追求 战略引领”高中思想政治学科建设规划案例 基于育人目标的高中思想政治学科群建设 ——以永嘉中学为例 4.课改从这里出发——温州四中实施小班化课堂变革 以“一课一单一组”为载体的小班化教学管理模式 5.实施国家课程校本化 推行课堂5要素标准 ——双引擎推进“学为中心”的课堂变革 ？