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从体育教师角度探究中小学生健康发展【摘 要】随着体育事业的不断发展，中小学体育素质教育备受重视和关注，“健康第一”的体育教学指导思想深入人心，如何促进中小学生的身心健康和谐发展已成为社会普遍关心的问题。文章从体育教师角度，分析体育教师的属性和作用，探讨体育教师从体育教学和课外体育活动两个层面来促进中小学生健康发展，为进一步提高教学质量和促进学校体育教育改革提供了一定理论依据。 【关键词】体育教师；教改；中小学生；健康；发展 【中图分类号】G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0022-02 学校体育既要向学生传授各种基本运动技能，又要对学生进行教育，使学生能够树立崇高的价值观、人生观和世界观，为社会主义建设服务。随着社会的发展，学习压力大、竞争激烈, 中小学生身心发展受到一定的制约。如何能够促进中小学生健康成长，培养全面发展的新人？这是我们需要迫切解决的问题。本研究基于体育教师属性的角度来谈促进中小学生健康发展。 一、体育教师的属性 （一）体育教师的自然属性 所谓自然属性是指人的肉体存在及其特性，它是人存在的基础。 体育教师的自然属性可以表现为体育教师的基本技能、教学能力和良好的师德风尚等。在体育教育过程中，体育教师成为学生健康成长的引路人。学生在体育教师的影响和熏陶下，积极参与体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯，为学生的健康发展打下坚实的基础。 （二）体育教师的社会属性 所谓社会属性是指在实践活动的基础上人与人之间发生的各种关系。社会属性是人与周围的事物发生关系时，表现出来的独有的特性。人的社会属性最主要表现在劳动创造性和目的意识性。体育教师的社会属性表现为在体育教育过程中，教师对学生进行体育技能和育人的培养，就是一种创造性劳动；而要使学生养成锻炼的好习惯，促进健康发展，也是教师的目的性所在。在体育教育中往往要根据一定的社会需要而提供相对的体育角色，并遵循体育教学规则进行正当的体育行为。体育教师作为学校体育教学的主体，在培养社会所需要的全面发展的人起着至关重要的作用。 二、体育教师的主要作用 体育教师在体育教学过程中起主导作用，是体育教育的执行者。面对学生这一受教育群体，作为体育教师有义务向他们进行思想品德教育，促进他们的身心健康和谐发展，这是体育教师的本质工作。体育教师在体育教学和课外体育活动中主要扮演着主导者的角色，对增强学生体质、增进学生健康和提高学生社会适应能力有着重要的指导和引导作用，是学校体育活动开展的坚强柱石，是学校体育工作中不可缺少的人力资源。作为体育教师既要具备向学生传播体育理论知识，又要在室外课中指导学生掌握体育基本技能，促进他们的身体和心理健康，使他们成为德智体美全面发展的人才。这就要求体育教师充分发挥主导作用，具备业务精炼，高超的教育教学能力，教师的素质直接影响学校体育教学质量和学生的健康成长。 三、体育教师促进学生健康发展的策略 （一）体育教师在体育教学中促进学生健康发展 1.重视教学环节，建立课堂常规 体育课堂教学的各个环节有其特定的常规，教师要重视在各环节中培养学生良好的习惯，使其形成特定的规矩。严格要求和执行课堂常规，不仅保证教学工作的顺利进行，而且能有效防止伤害事故的发生；通过对常规教学的要求，使学生能快速进入课堂教学程序，避免部分学生懒惰消极情绪，从而培养学生严格要求自己和自觉遵守纪律的良好习惯。 2.严密组织教学，培养良好习惯 通过组织学生布置场地，收发器材等活动，培养学生热爱劳动，爱护公物等习惯。通过集合调队，要求学生动作迅速，培养自觉遵守纪律的习惯。通过队列队形练习，养成学生正确的身体姿势与良好精神状态，同时培养学生严明的组织纪律性。在体操课的教学中，通过相互间的帮助保护，培养他们的安全意识与责任心，同时要培养勇敢、机智，果断的作风。在田径中通过中长跑教学，可培养坚忍不拔的顽强作风。 3.利用竞赛规则，养成竞争意识 兴趣是最好的老师，游戏不仅可以提高学生对体育课的兴趣，而且通过游戏和竞赛教学形式，教师细心观察，针对学生的具体表现，教师及时教育学生既要发挥自己的聪明才智，又要遵守规则，既要鼓励创造奋进的学生，又要制止批评投机取巧有不正常行为的学生，把不良的行为消灭在萌芽状态。教育学生在遵守规则的同时，还要有良好的竞争意识，做到公平竞争，共同进步，并对良好的行为提出正确的评价与赞扬，使良好的行为习惯得以发展，促进学生的身心健康发展。 4.依据身心特点，因材施教 在体育教学过程中体育教师要仔细观察每一位学生，了解他们的个性和身心特点，分析学生的心理，做到因材施教。贯彻“健康第一”的基本理念，理论联系实际，针对不同性别、不同年龄、不同个性的学生采取不同的教学方法和形式。