中学华文创意写作教学研究——以新加坡南洋女中中-researchgate.pdfVIP

See discussions, stats, and author profiles for this publication at: /publication/266476941 A Research on Chinese Creative Writing in Secondary School: A Case of Singapore Nanyang Girls High School Secondary... Conference Paper · ovember 2012 CITATIO S READS 0 622 2 authors: Lynn Dee Puah Chee-Lay Tan 17 PUBLICATIO S 6 CITATIO S anyang Technological University 28 PUBLICATIO S 123 CITATIO S SEE PROFILE SEE PROFILE All content following this page was uploaded by Lynn Dee Puah on 13 June 2016. The user has requested enhancement of the downloaded file. 中学华文创意写作教学研究 ——以新加坡南洋女中中一学生为例 潘霖妮 陈志锐 新加坡华文教研中心 【摘要】新加坡华文写作教学长期受到考试命题作文“指挥棒式”的影响而成为 格式化的写作，缺乏创意。有鉴于此，新加坡华文教研中心于2011 年展开为期 一年的先导性校本研究，针对一所特选中学里的一班高级华文学生，进行创意写 作教学试验。 本研究属设计型研究，以创造性思维和自主性学习(Self-Directed Learning) 为理论框架，配以前、后测的量化和质化分析，并以问卷、访谈和观察作为三角 验证。教学材料则选择以贴近学生生活的主题和真实性语料(authentic material)为主，设计相应的课堂教学和课后自学活动，以创新、多元为准则。 同时设立博客，提供学生创作及同侪交流机会。研究发现创意写作教学除了能改 进学生作文“格式化”的缺失，更能提高学生的兴趣与作文质量，大有加以推广 的潜能。 【关键词】创意写作、创造性思维、自主性学习 1 前言 新加坡华文写作教学长期受到考试命题作文“指挥棒式”的影响而成为格式 化的写作，缺乏创意。新加坡学者许福吉就明言：“多年以来，新加坡华文写作 教与学的状况，从小学、中学到大学，学习进展不能令人满意。”（许福吉, 2006， 页247－268）另一名学者陈家俊也提出：“新加坡华文的作文教学，是语文教学 重要的一环，却也是较为棘手的一环。”（陈家骏, 2006，页 287－292）对于许 多学生而言，写作课只是一门考核其语文程度的科目，一般只着重训练写作的基 本能力，创意很少是写作课的培训重点。另外，在教师方面，他们也难以应用多 样化的创意写作技能，来照顾不同语言能力的学生，同时也担心过分强调创意的 写作教学，容易让学生犯下不切题的毛病（许福吉，2006）。 根据《新加坡中学华文课程标准 2011》，为了照顾学生语言能力的差异性， 中学的华文课程分为华文（基础）（难度相对最低，主要供异族和外国学生修读）、 华文（B）、华文（普通学术）