教学设计第四单元.docx

罗甸四小新课改教学设计学科：语文识字（二）教学内容：比一比总课时： 2 第 1 课时备课组负责人：张俊成员：王文向 卢昌群 罗家宇一、教师讨论：教学分析与目标预设项目内容教学目标1.认识“黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、推”等12个生字和1个偏旁“提土旁”。2.会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。3.初读课文，在读文中识字。教学重点难点1.认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。2.会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。教学方法小组合作法、教师启发引导教学准备课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等）教学设计理念 通过学习，培养学生喜欢学习汉字的兴趣，有主动识字、写字的愿望，并养成良好的书写习惯。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，看图学词二、初读韵文，在文中识字三、书写训练四、读好韵文五、小结六、拓展1.今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图） 2.你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡) 3.谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）去掉拼音读写有名称的词卡 4.谁能将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。 1.出示阅读要求自己想办法读通韵文。同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他） 2.相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。）指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调） 3.你们读后发现了什么？ 4.出示生字卡片，赛读。1.指导书写“小、少”①出示“小、少”。②认识新笔画——“竖钩”。③师范写“小”“少”（笔顺演示：先中间后两边），④书写展示、评议。①自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。②赛读，师生评点。（节奏感）③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。④朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）1.小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）2.学生自主选择生字识记（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）1、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？打开书本，观察插图，了解图画内容，说说看到了什么？观察卡片同桌互读、开火车读、全班读全班读，男女比赛读将词卡贴在相应的动物或植物旁边，在组内互读交流读韵文后的发现。赛读生字学生说说这两个字有什么相同和不同？学生书空。学生先描红，再试写“小”、“少”。自主阅读组内互读，互评组内派代表赛读自由读——给生字点名——齐读学生自由发言培养学生学习兴趣培养学生学会合作，学会倾听，学会评价激发兴趣，巩固识字培养学生书写规范激发学生的阅读兴趣（鼓励学生在生活中识字。）罗甸四小新课改教学设计学科：语文识字（二）教学内容：比一比总课时： 2 第 2 课时备课组负责人：张俊成员：王文向卢昌群罗家宇一、教师讨论：教学分析与目标预设项目内容教学目标1.会写“牛、羊”2个生字。2.会用量词“群、颗、堆”，初步理解量词的意思，结合生活经验使用一些量词并仿编韵文。教学重点1.会写“牛、羊”2个生字。2.初步理解量词“群、颗、堆”的意思。教学难点认字、写字和正确使用量词。学生通过观察、比较，了解运用一些量词。教学方法合作学习、汇报交流教学准备课件、学生带有关实物教学设计理念培养学生的阅读兴趣，能结合上下文和生活实际理解文中词句意思，在阅读中积累词语，养成良好的积累习惯。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习生字二、朗读感悟三、合作探究，理解韵文创设语境，仿编韵文四、练说数量词，积累语言五、指导书写“牛、羊”你们还认识这些生字宝宝吗？（出示课件，板书课题）这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。 1.想一想每一小节写什么？ 2.检查学习情况 3.指导理解第2、4句，出示课件 4.理解第1、3句指名读第1、3句1.齐读课文2.仿编韵文。课件出示课后练习“我会说”1.出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？2.课件演示“牛、羊”笔顺。 3.展示评比。1.同桌认读生字，并给生字找朋友。2.齐读生字。自由读文，给课文分节，并标上序号。组内交流每一小节写了什么？各组派代表汇报⑴学生读第2、4句⑵看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。（3）说一说：（）比（）多，（）比（）少。（4理解“群、推”说话练习一群（ ） 一推（ ）看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”，“一个苹果”和“一颗枣”。（2）说一说：（）比（）大，（）比（）小。⑶“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（），一只（），还能说吗?⑷理解“颗”说话训练一颗（ ）小组合作，自编韵文。交流汇报。“