九年级历史上册 第2课 上古亚非文明学学案 川教版.doc

第2课 上古亚非文明 一、学习目标 1、了解大河流域人类文明的历史，掌握古埃及、古巴比伦、古印度等文明古国的相关历史知识。 2、埃及金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》等是古代劳动人民聪明才智和辛勤汗水的结晶，我们必须继承和发扬科学探究、勇于创新的精神。 二、学习过程 （一）导入 我们用两年时间学习了中国历史，知道了祖国历史文化的博大精深。从本学期开始，我们要走出国门，面向世界，去了解更广阔的世界历史。上节课我们已到达了第一站，了解了世界人类的形成。那么，我们的第二站就去考察上古亚非文明吧！即亚非奴隶社会的历史。 （二）自学任务（独立完成）展示自学成果 1、活动方案一 阅读教材完成金字塔与汉谟拉比法典的相关知识点 （1）埃及地处_________北部，_________河流经全境。作为______陵墓_______是埃及文明的象征，主要分布与_______下游的_______地区。 （2）为维护__________和_____________，汉谟拉比制订了《汉谟拉比法典》，这部法典是世界上_________，是_____留给世界文明的重要遗产。其实质是为了维护__________的利益。 2、活动方案二 阅读教材整理有关种姓制度相关知识点 等级 名称 构成 （三）小组讨论，展示讨论成果（组长检查完成情况，个别辅导，共性讨论，问题完善） 1、活动方案三 展示金字塔图片和课本第9页古代埃及地图，要求学生结合课本第8、9两页相关知识回答问题： （1）金字塔所处的国度及孕育该国度的大河？金字塔是埃及的地标式建筑，那么金字塔是做什么用的呢？最大的金字塔又是谁的呢？ （2）尼罗河流经埃及全境，孕育了古埃及的灿烂文明。吉萨就位于尼罗河的上游，吉萨可谓一块风水宝地呀，为什么这样说呢? 2、活动方案四 （1）展示《全盛时期的古巴比伦王国》地图和《伊拉克周边地图》，引导学生明确古巴比伦与伊拉克的关系：古巴比伦是今天的哪个国家? (学生回答时，教师可提到美国空袭伊拉克后对古巴比伦文化遗产的破坏，以增强学生对文化遗产的保护意识。)这里有着五千年的历史文化，是人类最早的文明发源地之一，我们把这里称为两河流域，“两河”是指哪两条河? （2）《汉谟拉比法典》是古巴比伦留给世界文明的重要遗产，当年汉谟拉比把法典刻在一个黑色的玄武岩石柱上，现收藏于巴黎卢浮宫。展示《汉谟拉比法典》石碑图片，要求学生结合课本第11页小字部分引导学生了解法典使用的文字，并分析法典宣扬的精神、法典的实质以及法典在人类法治文明中的价值。 （四）质疑拓展 展示思辨成果（小组自问、互问，师生互问） 1、活动方案五 （1）《西游记》中师徒四人去西天求取佛经，这西天指的是什么地方?(学生容易回答是印度，教师及时纠正是古印度。)出示：课本第12页《古代印度》地图和下列问题：古印度包括现在哪些国家?孕育古印度文明的河流是什么河? （2）展示种姓等级示意图，同时要求学生结合课本12—13页回答相关问题：古代印度实行的严格的等级制度叫什么？这四个等级之间有着怎样的严格的规定？如何评价此制度？ 2、活动方案六 各小组结合所学，提出怀疑和困惑，小组之间、师生之间共同解决。组员分别提出，组长召集论证，展示价值问题，小组相互提问解决。 （五）课堂检测（可以根据小组序号，布置全部或部分学生完成的作业任务） 1、金字塔是古代埃及文明的象征，它是埃及最高统治者的 （ ） A．宫殿 B．陵墓 C．行宫 D．祭坛 2、一位游客在法国卢浮宫博物馆听讲解员指着一件历史文物说：“石柱上的法典是世界上现存最早的一部比较完备的成文法典。”你认为这位游客看到的历史文物应该是 （ ） A．《民法典》 B．《甲骨文》 C．《汉谟拉比法典》 D．《永乐大典》 3、古代印度种姓制度中，从事工商业的普通雅利安人属于 （ ） A．婆罗门　　　　B．刹帝利 C．吠舍　　　 　 D．首陀罗 4、戏说胡夫和汉谟拉比结伴来到古代印度旅游，发现自己在种姓制度中属于 （ ） A．第一等级　　　B．第二等级　　　C．第三等级　　　D．第四等级 5、材料分析“我能行！” 阅读下列材料 材料一 1901年12月至1902年1月，J·摩尔根指导的法国考古队在埃兰古都苏撒遗址发现以阿卡德语镌刻的汉谟拉比法典石碑。石碑由三块黑色玄武岩合成，高2.25公尺，上部周长1.65公尺，底部周长1.90公尺。石碑上部是太阳神、正义神沙马什授与汉谟拉比王权标的浮