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浅谈如何转化问题学生 陈松英 做过班主任总会遇到问题学生，学习了这个专题，看了专家的观点，对自己今后做班主任的工作有了很大的帮助，明白了解决问题学生方法不能单一简单地解决，用几句话是不能“感化”学生的，要多鼓励帮助他们，找出他们的闪光点，找出他们的兴趣爱好，主动引导他们向班中好的学生看齐。先让他们从他们能做到的做起，及时在班级里表扬，对他们个人也经常给一些赞美的话。人总还是希望得到别人的认可和赞美的，在教育过程中，他们取得一点进步，我们就及时给他们激励，再堆加更多好的东西，超过原来问题的堆加，那就渐渐用好的替代不足的地方。? 做了十几年班主任的教师，都会遇到有学生逃学、旷课这样的学生。旷课、逃学的学生往往认知活动水平差，在课堂学习、课外作业等学习活动中完全处于消极被动的应付状态。他们对学习普遍有畏难情绪，注意力极易分散，听讲心不在焉，记忆的方法和习惯不良，加之缺乏学习兴趣，学习目的不明确，学习的动力不足、效果不好，必然导致学习成绩差并形成恶性循环。他们的行为一般表现出不守纪律、爱出风头、与教师对着干，直至旷课、逃学。他们经常出没于校外游戏房、网吧等青少年不适宜的场所，寻找刺激、混日子、消磨时光。家长找到了“抓”回学校上课后，可他们的心思并不在课堂上，要么睡觉，要么讲话，要么做小动作。 ???逃学、旷课的学生在当前我们的班主任处理这样的问题学生时都会常常这样用：把这些问题学生带到老师的办公室，然后“班主任坐着改作业，学生站着想问题。”或边改作业边问问题，有时骂几句学生不学习了今后会做什么。 逃课和旷课背后实质上是厌学，就是学生对学习不感兴趣，因为学习的困难，而且这个困难可能越累计越多，就会造成一种克服不过去的障碍，学习是个苦差事，现在是大家都公认的现实。 要做好问题学生的工作，它实际上是非常复杂的工作，它需要班主任的智慧，耐心，责任感。北京师范大学教授鲍传友：“一个教师他是不是有智慧，一个教师教学效果到底好坏，不是看好学生，应该是看问题学生在班里面的转化程度，这个恰恰是最能反映老师的智慧的。所以这里面我有几点看法，要做好问题学生的工作，它实际上是非常复杂的工作，它需要班主任的智慧，耐心，责任感。要解决问题，首先要知道问题学生对我们教育的重要性，因为现在课改特别提出教师要关注全体学生，关注一切孩子，为了孩子的一切。” 班主任不是心理学专家，不可能什么问题都想到，班主任也不是万能的只要学生能回到课堂不逃课，班主任就走向成功的一步。要想学生的兴趣转向学习上，还是需要一个长时间的转化。 问题学生不光是班主任的事，其实还是家庭的事，班主任也应和问题学生的家长联系，共同找出问题学生的“病因”，然后进行“对症下药”。我所教的六年级一个班级就有一个这样的学生，偶尔逃学，父亲是个警察，班主任可能原先打多次电话了，到后来的几次电话家长就不接了，我试着打也不接，这样的家长不配合教育孩子真不好办。 改变问题学生这种现象，许多老师都会找学生的兴趣和爱好，我们知道“兴趣”是孩子求知欲的原动力，只要对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去发展。在教学中以有趣、丰富、易于接受的内容以及灵活的教学方法吸引学生，可以进一步激起学生的学习兴趣。如果学习内容单调或没有兴趣，就会对学习产生厌烦心理，上课不能集中注意力，而学生对学习的兴趣又直接影响对学习的态度。好奇是是儿童的心理特点，它往往可以促使学生积极、主动地参与获取知识的求知兴趣、热情，增强他们学习兴趣、学习信心。但我想兴趣也许不能改变他遵守课堂的纪律，但可增加他的爱好，转移问题学生的方向了，也是老师成功的一步，解决问题学生不是一朝一夕的事情，这是老师的智慧和耐心的问题，我也赞同找问题学生的兴趣作为一种好方法。 魏书生老师对转变差生问题时有六字秘决：尊重、关心、感化。我认为就用这六字方针来解决问题学生就很好。如果我今后遇到问题学生了，我会做到： 一、真心诚意的做问题学生的朋友，走进他们的内心深处。多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。 二、理解信任他们，可以交给一些比赛活动的任务给他们完成，老师做指导。 三、改进教法，指导学法,提高问题学生的学习兴趣。及时肯定他们的优点，及时督促他们需要完成学业，防止反复。 四、抓好问题学生的课堂纪律，纪律好转，多赏识他们，改变学生评价方式。 五、帮助他们找回自尊和自信。 古人云：“精诚所至，金石为开”。惟有真诚才能走进问题学生封闭的心灵天地，做好他们的转化工作。只要老师耐心细致地多找他们谈心，真诚爱护和关心他们，给他们多讲道理，帮助他们树立正确的思想观，人生观。并用自身的模范行为熏陶他们，消除他们的对立情绪。老师转化纠正他们的行为不能指望毕其功于一役，应该因材施教，讲究工作方法和教育艺术。只要班主任