精心设计智能型的数学练习.pdfVIP

· 课 改 在 线 Jiao Yu Ke Yan Lun Tan 精心设计智能型的数学练习 ■ 祝 林 教学 中要根据教学内容 、学生的认知规律和个体 步深入 ，思维含量不断提高。 差异 ，设计有利于学生观察、操作、探索和解决问题的 一张小小的表格成了学生探究数学知识的乐 园。 练习，重点关注练习设计的层次性 、开放性和数学思 这样 的设计，练习目标明确 ，练习层次清晰 ，题型设计 想的渗透 ， 使学生通过练习既巩固数学基础知识，掌 新颖 。 让全体学生都能主动参与数学活动 ，培养了学 握基本技能，又能积累丰富的数学活动经验 ，并逐步 生的语言表达能力 ， 发展 了学生的思维分析能力 ，积 形成数学思想和方法 。 因此，笔者认为在设计智能型 累了数学活动的经验 。 — —增强开放性 的数学练习时要关注以下几个方面—— 二、关注构建—— 一、关注差异———体现层次性 有效 的数学学习过程不能单纯地依赖模仿 和记 课标指出 ：人人都能获得良好 的数学教育 ，不同 忆 。 因此，练习设计要减少指令性成分，增强练习的开 的人在数学上得到不同的发展 。 由于学生的生活背 放性 。 练习的开放是指那些条件不完备 、结论不确定 景 、生活经验和知识基础不同，学习的差异性客观存 的数学问题， 学生在开放的问题情境 中学会分析、学 在。 这就要求教师在 明确练习目的的前提下 ，充分考 会探索 、学会思考 ，主动构建数学知识。 恰 当、巧妙、灵 虑学生的差异性 ，练习设计的内容应注意层次性和多 活地设计一些开放性练习，给每个学生提供充分从事 样化。 如在教学五年级“最大公因子”一课时，安排这 数学活动 的机会，有利于拓宽学生的思维空间 ，挖掘 样 的练习：将本节课中研究过的几组数的公因子和最 学生的创造潜力 ，培养学生的创新意识。 如在六年级 大公因子整理成一张表格 ， 请仔细观察每组数的公因 总复习“空间与图形”的教学中，复习平面图形的周长 — 子和最大公因子，你发现了什么？ 和面积时出示这样 的练习—— 两个数 公因子 最大公因子 1.图中的两条线段有什么位置关系？（图略） 16 和 12 1，2 ，4 4 2.你能想象出哪些与图中的两条线段之间位置 18 和 27 1 ，3 ，9 9 关系有关的平面图形？（独立思考、动手操作、小组交流） 15 和 30 1 ，3 ，5 ，15 15 3.如果水平线段的长度是垂直线段长度的 2 倍 ，且水 14 和 22 1 ，2 2 平线段长 4 厘米 ，你能算出这些图形 的面积吗？ 13 和 14 1 1 复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识， 提供这样 的一道具有层次性 的练习题， 旨在引导 特别是其中带有规律性 的知识，以再现、整理、归纳等 学生进行观察 、分析和思考 ，能