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聚焦核心素养传承中华优秀传统文化 ——传统文化在部编本小学语文教材一年级上册中的呈现分析 ◎安徽省亳州学院实验小学刘楠楠 《中国学生发展核心素养》一文在论及中国学生发 (二)识字方法 展核心素养的基本内涵时列出了核心素养在人文底蕴 新教材在灌输识字方法时也时刻体现着传统文化 方面的基本要点，其中包括人文积淀、人文情怀、审美 意味。例如第四课((日月水必以及课后练习中“猜一 情趣等三个方面。该文从责任担当角度对国家认同也 猜，连一连”环节中利用图画、象形文字与今天汉字的 进行了细致的描述，如“有文化自信”尊重中华民族的 对比设计，增加了汉字学习中的文化意味；再如第五课 优秀文明成果，能传播弘扬中华民族的优秀传统文化” (仅寸韵哥j。》和“语文园地一”中的“识字加油站”环节，选 等。n1 取了韵语对对子、谜语诗等形式，读起来节奏鲜明，饶 温儒敏教授在部编义务教育小学语文教科书培训 有趣味，在引起学生的注意和帮助学生识记的同时，也 会上谈到，新教材编写要“注意把能体现社会主义价值 能让学生初步了解汉字的文化内涵。 观，特别是中华优秀传统文化和革命传统教育的内容， 二、内容选编 融入到教材的诸多方面”。瞳1那么新教材是如何体现中 华优秀传统文化的内容呢?这些内容是如何呈现和分 新教材在内容选编方面也十分注重传承中华优秀 布的?笔者带着这一疑问对部编本小学语文一年级上 文化成果，这主要体现在以下三个方面。 册教材进行了分析，以期助力教师对新教材的把握和 (一)课文选材 教学。 如《耐韵哥；。》的内容节选自启蒙读物赃律启勃和 《笠翁对音黔。这种韵文形式语调和谐、语境优美，列出 一、集中识字环节 了云、雪、雨、风、花、树、鸟、虫等意象，呈现出山清水 部编本小学语文一年级上册一共两个集中识字单 秀、柳绿花红的美景。接触这类韵文无疑会对学生的 元，分别在第一单元和第五单元。虽为集中识字环节， 传统文化审美水平有着潜移默化的提升。再如选文愆江 其中也不乏丰富的传统文化知识。 南》是一首非常经典的汉代乐府诗，全诗语言简洁明 (一)识字内容 快，音调回旋往复，勾勒出一幅美妙的江南采莲图，意 第一课((天地舳来源于(E字纷中“三才者，天地境隽永优美。对于低年级的孩子来说，通过对江南风景 人。三光者，日月星”一段。这段话内容虽简单，但却蕴 图片的欣赏，加之诵读和想象，可以较容易地感受到鱼 含着古人对于宇宙、人生的思考，蕴含着传统文化中 儿欢快地嬉戏于莲叶之间的情景，同时对于学生也是 “天人合一”的思想。第二课《淦木水火土》中则涉及中 一种传统文化审美方面的熏陶。 国传统文化中的五行元素，而文中“天地分上下，日月 (二)日积月累 照古今”又体现着古人对宇宙、对时间的思考，极具传 以往，在小学阶段教材中古诗文很少，新版新编教 统文化意味。第五课奴寸韵哥肋则选择了传统文化中的 材不仅对精读精讲课文有了更多安排，在“日积月累” 蒙学内容，作为学生集中识字的篇目。而第六课⑩， 环节也是下足了功夫。全册共六次“日积月累”，四次选 则以极具中国传统的诗歌形式呈现，使人读起来朗朗