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生物学通报 2015年第50卷第4期 练习在促进学生概念构建中的意义、作用和技巧 ——以植物的“呼吸作用”为例 乐 天 (成都市教育科学研究院 四川成都610031) 摘要 练习是学生在课堂土最重要和最主要的实践活动方式。练习在促进学生概念构建 中具有十分重要的意义。通过植物的“呼吸作用”一节课，简述练习在课前、课中、课末环节中 的具体作用及使用技巧。 关键词 练习 概念构建 作用 中国图书分类号：G633．91文献标识码：A 实践一认识、再实践一再认识是人类认识活动 E．线粒体是植物完成呼吸作用的器官( ) 的普遍规律。实践是认识的源泉和动力。是检验真 F．植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作 理的标准。实践与认识的关系犹如车之两轮、鸟之 用( ) 两翼，缺一不可。课堂教学的本质是一种特殊的认 这是一道没有正确选项的试题。这正是执教 识活动，它同样遵循人类认识活动的普遍规律。 者设计此题的巧妙之处。通过学生对此题的讨论， 在课堂上学生的实践活动多种多样，但是对 教师不仅能较为全面地收集学生前概念中较为普 于大多数理科课程而言．学生在课堂上最主要且 遍的错误观念．同时又激活了学生认知结构中相 最重要的实践活动就是练习。练习在课堂教学中 关的生长点，为后续的概念构建创造了条件。正因 具有及时反馈、加深理解、发现问题、暴露问题、 为此题没有正确的选项。它才成为教师进一步制 查缺补漏、完善知识、总结规律、提炼方法等作 造悬念、激发动机、切入正题的话题和素材。 用，这都是教师非常熟悉并经常用到的。练习在促 1。2激发学生的认识兴趣．为新概念的同化提供 进学生概念构建过程中有何具体作用。教师应如 动力 列宁说：“没有‘人的情感’，就从来没有、 何巧妙地发挥练习的价值促进学生对概念的构 也不可能有对真理的追求”。学生对概念的构建不 建?本文对此相关问题进行探讨。 仅需要思维的参与，还必须有情感的参与。下面仍 1 练习在课堂教学引入环节中的作用 以植物的呼吸作用为例，谈练习在引人中的作用。 1．1 激活学生的前概念．为科学概念的构建创造 “同学们。大家知道。人只要几分钟不呼吸就会危 条件 有经验的教师都知道。初一学生在学习植 及生命，甚至死亡。那么，你们知道植物也需要呼 物的呼吸作用时，已经具有各式各样的前概念，其 吸吗?植物的呼吸是如何进行的，植物的呼吸作用 中不乏一些错误的概念。如何暴露和发现这些前 对植物又有什么意义?下面考考你，看你对植物的 概念，并在教学中有针对性地纠正学生的错误概 呼吸作用知道多少?请看题。” 念、构建相关科学概念?上课伊始．教师可布置以 下列关于植物呼吸作用的叙述中．正确的是： 下练习让学生思考： ( )。 根据你的生活经验和知识．判断以下关于植 A．植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作 物呼吸作用说法的正误。 用 A．呼吸作用是植物吸收氧气．排出二氧化碳 B．植物在无氧条件下不能进行呼吸作用 的过程( ) C．呼吸作用的意义在于为植物提供氧气 B．植物呼吸作用是由植物专门的器官完成的 D．呼吸作用是植物吸收氧气，排出二氧化碳 ( ) 的过程 C．呼吸作用的意义在于为植物提供氧气，排