突出四个重在，强化练习效果--对当前初中数学课堂练习教学的思考.pdfVIP

○ 数学教学与研究 2014年第89期 周 刊 突 出 四 个 重 在 ， 强 化 练 习 效 果 ——— 对当前初中数学课堂练习教学的思考 周 佳 （常熟 市藕渠 中学 ，江苏 常熟 215500 ） 摘 要 ： 课堂练习是课堂教学活动中不可或缺的重要环 算 ，那 么分式的教学可 在学生的 “ 自我尝试 练习 ” 中进行约 分 、 节之一 。 教学实践认为 ，课堂练习为学生巩固所学知识提供了 通分 ，然后进行四则 运算 。 学 过三 角形的全等后 ，准确理解 和 “载体 ”，为培养学生学习技能搭建了 “平台 ”，为落实教学目标 掌握三 角形相似 的判定和性质就可 在学生的实验 和思考中练 要求创造了 “条件 ”。 作者就如何开展好初中数学课堂练习教 习合成 。 想起了一 句话 ：你 告诉 我 ，我会 忘记 ；你 给我看 ，我记 学活动谈谈做法和思考。 住 了 ；你让我参 与 ，我理解了 。 这应该 是 反映 学生学习 真谛 的 关键词 ： 初中数学 课堂练习 教学实践 教学效能 话 ，告诉 我们 ：学生学习 、学会的实 质 是 “参 与 ”。 只有 参 与 ，才 能理解 ，从 而让教师 主导 特性和 学生 主体 特性 在 交流 、沟通 、 一 、课堂练习重在适度 讨论 的双边互动中得到呈现 。 虽然提起 “一言堂 ”，老师们已不屑 ：谁还会这么做 ？ 但实 三 、课堂练习教学要重在实践探究 际上未必 。 也许在课的最后几分钟你形式上练了 ，但练的度注 初中数学课程 标准强调 指 出 ， 要 重视 学习对 象 数学学习 意了吗 ？ “做有度 ，讲有效 ”，耳畔响着苏州市教研员对全市初 技 能素养的 锻炼和 培养 ， 坚持 学习能力培养第 一要 务 的教学 中数学老师关于中考复习的叮嘱 ， 我想这也适用于平时上课 思想 。 课堂练习教学作为教学活动的 重要 组成 “因子”， 自然要 的练习吧 。 将 学习能力培养 落 实其 中 ， 将 讲解课堂练习解 析过 程 变 为学 对于 “度 ”，我的理解是适度 ，是考虑本 班 学生实际能力后 生探究 实践 、思考分 析过 程 ，让学生 获得观察 、分 析 、解 答 练习 再 制定 的尺度 。 过低 ，无 效又 耗 时 ；过高 ，揠苗助长 ，学生一定 的实践活动时机 ，实现数学学习 技 能素养的提 高 。 觉得很 累而不想学 ，结果可 想 而 知 。 听过一堂 《 圆周角 》 的课 ， 学习有理数混 合运 算 ，实施 的顺序 是一乘方 、二 乘 、除 、最 那 堂课的重点是 利 用分类思 想 证出圆周 角定 理及推论 ， 练习 后加 、减 （有 括号 的先算 括号 ）。 由于最后一定 是加 、减 ，因此课 应 围绕 找角相 等展开 。 不 知是否是公 开课的原因 ，练习中第二 1 堂上务 必教会学生 以 、 为段落 区分标 志 ，分段 实施 。 如 ： 题 就 是一 道涉及相似 、勾股定 理等较 综 合的题 ，偏 离了 基础 、 + - - 4 重点 ，时间在学生迷惘 中流逝