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初中语文教学应重视学生自学能力培养
初中语文教学应重视学生自学能力培养摘 要:培养学生的自学能力,重要的是教师要进一步转变教学观念。教师要相信学生,善于引导学生,为学生创造自主学习的情境、自由发展的空间,从而达到培养自学能力的目的。
关键词:自学能力;教学观念
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)16-168-01
培养初中生的语文自学能力是提高语文教学效益、全面提高学生语文素养的重要途径之一。《全日制义务教育语文课程标准》中指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,要求教师注重培养学生自主学习的意识和习惯,语文教育理念上的这种变化必将带来教学方法、教学组织方式的巨大变革。可以说,要实现真正意义上的“自主、合作、探究”,必须着力于培养初中生的自学能力。下面我就培养学生语文自学能力谈几点看法。
一、激发兴趣,是培养自学能力的关键
我们说激发兴趣是培养学生自学能力的关键,绝不是说可以撇开语文教学目的于不顾。而一味地说笑话,耍滑稽,而是在教学过程中不断地创造情境让学生领略,不断地获得新的规律性的知识,这样学生就会经常处于好景在前的心理状态之中,就会越学越有趣,越学越有劲,遇到难题也非攻克它不可。这就是”不教”的开始了。
1、课前即兴演讲:课前让学生进行有计划、有目的、有针对性的三至五分钟的即兴演讲训练,使学生的语言表达能力、临场发挥能力、逻辑思维能力等都得到提高,从而激发了学生的自主学习语文的兴趣。2、精心设计导语:设计恰当、新颖的导语,抓住学生的心理,是激发学生自学兴趣的一个必要环节。3、课堂精心设疑:课堂设疑:一是围绕教材重点、难点和关键,二是针对学生实际情况,三是要遵循由易到难,由主到次、由大到小、由分散到集中的原则。
二、掌握方法,是培养语文自学能力的重点
给学生“导之以法”。这个“法”,指的是教给学生正确的思维方法和掌握知识的基本方法。
1、导之以思维的方法。学习语文的思维方法,当然也有其一般性和规律性,即比较、分类、归纳、概括、联想、假设、申引、拓展等。2、导之以掌握知识之法。语文教材尽管篇目繁多,但只要理清文体,还是万变不离其宗的。在传授各种文体知识时,紧紧抓住知识点。如对各种文体的教学,反复围绕其规律性进行。
三、培养学生良好的自学习惯,提高自学能力
预习是学生自学的一种重要形式。它可以调动学生学习的积极性,主动性,是培养自学能力的重要途径。在预习中,教师要教给学生预习的方法。要鼓励学生质疑问难,保持提问的积极性。学生从不提问到产生疑问是一大进步,不断提问,不断解决,认识能力就会提高,在预习中不仅要求学生能回答老师提出的问题,而且要指导学生逐步学会确定学习目标.学习重点,安排学习过程,掌握正确的学习方法。
语文科的预习一般按下面的步骤进行:(1)通读全文,对新教材有个大体了解;(2)细读课文,对词.句意.段意仔细揣摩;(3)再读课文,抓住段与段之间的联系,在此过程中,对不懂的“字”打上问号,对似懂非懂的问题作标记,特别注意的问题标出重点符号等,以便上新课讨论或发问时心中有数,这样学生就会学有目的,学有收获,从而尝到甜头,产生兴趣,形成习惯,调动预习的积极性,提高自学能力。
四、在合作探究中,培养自学能力
以往教师“满堂灌”、“注入式”的教学方式束缚了学生的思维发展,形成学生死记硬背,围着教师转的模式。这种教学方法不利于学生的学习,是教学上的拦路虎,学生在教学中的主体地位得不到体显,扼杀了学生学习的主动性、积极性。要改变这种教学方式,就需在实际教学过程中,教师根据课堂教学任务和教学目标的设计,启发指导学生自学,开展课堂教学讨论。把班级学生按前后划分为若干个学习竞赛小组,鼓励学生动脑、动手、动口,写自学读书笔记,勇于发言讨论问题,掌握学习方法。教师参与了学生的“学”,学生也参与了教师的“教”,使“教”与“学”相统一,这样,从根本上改变了教师“满堂灌”的局面。在指导学生生动活泼学习语文的过程中,教师应注意做到:课堂教学讨论中如遇到难点,学生一时不能自己解决时,教师不要轻易”代替”或“收场”,要从多方面启发诱导,相信并指导学生消除疑难。教师要尽可能少讲几句,多引导学生讲问题、谈看法。在引导学生学习讨论中,教师要适时精讲、点拨,使学生领悟、升华,这样,师生共同探究,教学相长,不仅课堂教学气氛活跃,而且学生在探究中提高了自学能力。
五、指导课外阅读,培养自学能力
课外阅读是语文教学的一个重要组成部分。指导学生课外阅读,对培养学生的自学能力都具有十分重要的意义。书山报海,读什么,怎么读。这就必须给学生指明正确的路子和科学的读书方法。
1、让学生明确课外阅读的目的。中学生识别香花毒草的能力低,好奇心强,他们为了“过把瘾”,往往在课外阅读中沉迷于“武侠小
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