化学学习心理探究现状及建议.doc

化学学习心理探究现状及建议摘要　以化学学科教育期刊以及教育类核心期刊为研究对象，通过对2000—2010年期刊中有关化学学习心理研究的文献进行研究，从计量学出发，对论文的数量、内容、发表年份、作者合作情况、作者单位及地区分布等各方面统计分析，探讨了我国化学学习心理研究方面的发展趋势、存在的问题及建议。 关键词　化学教育　化学学习心理　统计分析　研究内容　发展趋势 学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化过程，任何学习活动必然伴随学习心理的发生，科学学习过程也不例外。随着教育的发展，学习心理成了科学教育研究的重要领域和发展趋势。为了解我国化学学习心理研究现状，本文选取化学学科教育研究领域较权威的期刊：化学教育、化学教学、中学化学教学参考(以下简称中化教参)和教育类(北大中文)核心期刊，从计量学角度出发对此类刊物近11年来发表有关化学学习心理研究的文献进行统计分析，探讨化学学习心理研究的现状、问题与发展趋势，为化学学习心理研究提出建议。 1　研究对象与方法 1.1　研究对象 为使研究结果能够反映客观事实，选取2000—2010年化学教育、化学教学、中学化学教学参考以及教育类(北大中文)核心期刊中有关化学学习心理研究的文献进行统计分析。 1.2　样本资料来源 以中国知网(CNKI)论文数据库为检索库，采用高级检索，参考陈录生主编的《新编心理学》关于心理现象的分类部分内容，分别以“感觉”、“知觉”、“记忆”、“思维”、“想象”、“注意”、“情感”、“意志”、“需要”、“动机”、“兴趣”、“理想”、“信念”、“世界观”、“能力”、“气质”、“性格”和“自我意识”，以及结合化学学习心理，增加”自我效能感”、“价值”、“迁移”、“心理”、“问题解决”、“技能”和“科学素养”等为检索项“题名”的检索词，并且“题名”检索词“化学”，“来源”检索项检索词分别是“化学教育”、“化学教学”和“中学化学教学参考”，匹配：“模糊”，时间为2000—2010年，结合手工检索，检索到相关论文；教育类(北大中文)核心期刊中相关论文是以“化学”为检索项“题名”的检索词，以2000、2004、2008年版的北大中文教育类核心期刊为“来源”检索项的检索词匹配，并结合手工检索，检索到相关论文，剔除有关高考试题心理考查分析的论文后得到样本。 1.3　分类及分析单元 将样本从数量分布、内容、发表年份、作者、作者单位以及地区和作者合作情况等几个维度进行研究。参考王祖浩主编的《化学教育心理学》对学习心理的分类，以及陈琦主编的《当代教育心理学》第4部分“分类学习心理”中对学习心理的分类，将检索的论文分成“知识的学习”、“技能的学习”、“问题解决的学习与创新性”、“学习策略”、“品德的形成”和“能力的形成”(由于有关能力的文献比较多，因此在这里将其单独列为一类)6大类。关于知识学习以及概念学习、知识迁移的论文归为“知识的学习”；关于思维导图、计算、心智技能的论文归为“技能的学习”；关于思维、创造性、问题解决的论文归为“问题的解决与创造性”；关于记忆、动机、兴趣、元认知以及策略的论文归为“学习策略”；关于情感和科学素养的论文归为“品德的形成”；关于能力的学习与研究论文归为“能力的形成”。 2　论文统计研究结果与分析 2.1　论文数量的统计分析 通过对样本统计，检索到2000年到2010年11年间在3种化学学科教育期刊以及教育类核心期刊中关于化学学习心理研究的相关文献共560篇，从近11年4类期刊研究论文数量看，化学教育133篇，化学教学120篇，中化教参181篇，教育核心期刊126篇，分别占样本总数的23.75％、21.43％、32.32％和22.50％，数量分布比较平均，没有太大的偏差。从总体看，各类期刊对化学学习心理研究的论文相对论文总量而言，数量较少。 2000—2010年间，化学学习心理研究各类论文在3种化学学科教育类期刊及教育类核心期刊的数量随年代分布情况见表1。 由表1可知，各年论文发表篇数在30～65间变化，年均发文数量为51篇，其中2001、2004和2005年发文数量最高，2006年发文数量最少，略呈下降趋势，但总体较平稳。一些起伏变化可能与当年的教育形势和相关政策有关，例如：2006年有关化学学习心理论文的发文数量比较少，主要原因可能是2005年正值高中化学新课程改革首次实行1年后，更多的教育研究工作者将注意力集中在了新课改上。伴随新课改的有序进行，化学学习心理的发文数量又慢慢恢复增长，2007年49篇，2008年55篇，2009年47篇，2010年发文数量为50篇，呈上升趋势。 2.2　论文内容统计及分析 2.2.1　论文内容统计 样本文献分为知识的学习