基于自主学习理论高校自主考试模式设计及实践.doc

基于自主学习理论高校自主考试模式设计及实践摘要：考试作为高等学校教学过程中的一个重要环节，一直受到各高校的高度重视。而传统“一卷定乾坤”的考试模式所带来的诸如学生心理压力大，大学生普遍存在惧考、厌考情绪，考试作弊屡禁难止等弊端一直是困扰高校教学管理人员的一个难题。基于自主学习理论而设计的自主考试除能很好的发挥考试的评定、检测、诊断、反馈、引导和激励等功能外，更重要的是能够引导学生自主学习，主动求知，成为学习的主人。 关键词：自主学习；自主考试；教学管理；考试功能 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0197-02 考试作为高等学校教学过程质量控制的重要环节，具有评定、检测、诊断、反馈、引导和激励等功能，是考察学生掌握所学知识情况，衡量教学效果，保证教学质量的重要手段，而目前大学生中普遍存在惧考、厌考或者消极应考等现象。同时无论学校如何严格考试纪律，总有考生铤而走险，考试作弊成为困扰高校教学管理人员的一个难题，而这与传统“一卷定乾坤”式的考试模式有关。 一、传统考试模式的弊端 所谓“一卷定乾坤”式的考试模式，其实是对目前各高校考试特点的形象概括，该考试模式有两个显著特点：第一考试一锤定音，无补救途径。即使部分高校设计有补考、重修考试等补救途径，出于规范严格管理的考虑，学校对通过补考、重修考试等方式所获得的成绩是差别对待的。第二考试结果决定一切，其它内容并不重要，虽然部分高校在学生综合考评方面进行了很多有益尝试，但出于公平原则的思考，跟学生息息相关的评奖、评优、留降级等环节仍视这个考试结果为重要参考依据。考试一锤定音，考试结果决定一切势必会造成学生心理压力增大，学生惧考、厌考、消极应考，甚至走非常规途径，考试作弊，导致考试结果不能如实反映学生的真实水平和教学效果，考试评定、检测等功能的发挥也将大打折扣。为了鼓励学生正视自己参与考试的权利，放松自己面临考试的压力，让学生一方面努力学习，掌握自己的学习进度，一方面轻松面对和参加考试，改变“一卷定终身”的现状，能否有这样的作法呢？假设考试不是一锤定音，考试结果可以改变，那么考试压力将得以缓解，学生可以以平常心态参加考试，学生惧考、厌考现象应该可以得到缓解，考试功能也会得到很好的发挥。基于以上假设，设计一种全新的考试模式——自主考试。 二、自主考试的内涵 所谓自主考试，是指学生可以自己安排、反复参加的考试，只要学生愿意不断进步自己的学习，他就可以申请考试，直到他对自己学习成绩满意为止。与传统“一卷定乾坤”式的考试模式不同，自主考试具有两个不同点：一是学生可多次参加一门课程的考试，考试结果可以改变;二是学生自主选择考试科目和考试时间，主动备考，自我监督和调节。自主考试也需要两个必要条件，一是考试标准建设，二是题库和网络自测平台建设。自主考试理论认为，统一标准下的任何一次考试取得的成绩所反映的学生知识掌握水平是相当的，只是花费的学习时间不同，应该予以同等对待，因此考试标准和题库建设是自主考试能否成功完成其使命的必要条件。 三、自主考试与自主学习的关系 自主考试是基于自主学习理论而设计的，其目的之一是引导学生自主学习，主动求知。自主考试有利于学生自主学习，主要体现在：（1）自主考试坚持学生自由决定是否参加考试，与学生学习动机自我驱动一致；（2）坚持学生自由选择考试课程和考试时间，与学生学习内容自己选择一致；（3）引导学生主动备考，自我监督和调节，与学生学习时间自我计划和管理，学生能够主动营造有利于学习的物质和社会条件一致；（4）自主考试的网络自测平台为学生自测提供机会，与学生能够对学习结果作出自我判断和评价一致。自主学习必须以学生的内在学习动机为前提，也就是要“想学”。自主考试对于学生内在学习动机的形成作用明显，它能够引导学生自主学习，主动求知。 四、自主考试实施的条件保障 1.科学制定管理办法，为自主考试的规范实施提供制度依据。学校应出台与自主考试有关的管理办法，规范考试内涵，制定标准，明确自主考试的命题方式、难度、题量、考核范围等。同时还应制定与自主考试相关的监考、巡考及试卷评阅等规范要求，明确自主考试成绩认定办法及适用范围，为自主考试的规范实施提供制度保证。 2.建设优质题库资源，为自主考试的推广应用提供资源支撑。实施自主考试的前提和基础是建设优质的题库资源，为保证自主考试的顺利实施，学校需建设题库平台，按考试标准要求明确题库中的题型、章节知识点、类型、难度、计算量等内容。同时还需要开发了专门软件对计算机组卷的试卷质量进行测评把关，以保证考试命题的科学性和规范性，保证命题的难度、覆盖面、区分度的统一、科学，减少了命题、成绩评定中的不公正因素，保证了自主考试的顺利推广。 3.搭建网络自主学