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年轻·互动·市场:《新闻公开课》创新元素【摘 要】《新闻公开课》是湖南卫视今年元旦期间推出的众多档新节目中率先亮相的一个，与湖南卫视“快乐中国”主打“娱乐”牌不同，这档节目的重心是有些“严肃”的新闻。本文从湖南卫视节目创新理念角度出发，对《新闻公开课》的节目设置等的创新给予分析。 【关键词】《新闻公开课》 年轻 互动 市场 创新 2012年元旦，一档新的节目开始在湖南卫视的晚上六点播出，虽然节目时长仅30分钟，却因其新颖的形式和内容吸引了观众的眼球。这是继广电总局“限娱令”规定之后，湖南卫视及时学习并调整后推出的一系列新闻类节目中的一个——《新闻公开课》。其表面是严肃正面的“新闻”、“课堂”，实质上却是湖南卫视在其“年轻”受众市场定位下的又一创新。 一、节目定位——年轻的受众 正如《新闻公开课》口号所说的：“新闻公开课，倾听年轻的声音”。虽然节目中讨论的是新闻时事，但与其他形式的新闻访谈节目不同的是，节目中出现的不再仅仅是知名学者、社会名流，年轻的大学生开始登上舞台，与资深媒体人展开交流和讨论。热烈的讨论也不乏唇枪舌剑，正契合了青年人敢于挑战权威的精神。节目也因此将“新闻”、“课堂”、“青年”三个看似并无关联的元素紧密结合在一起，使得节目不仅具有时效性、知识性，同时又因其课堂式的交流而充满了年轻的活力，吸引着年轻的观众。 二、内容设置——互动的课堂 在节目内容设置上，笔者通过观察发现，节目自开播以来内容和形式都在不断地改进。 一般来说节目的第一个环节是资深媒体人和学生关于新闻头条的讨论，由栏目从各大网站、报纸等媒体上选出十大新闻，然后老师和学生分别选出自己认为的新闻头条，并展开讨论。在后期的节目中，这种形式逐渐演变为老师和学生分别陈述自己关注的新闻，或者由主持人就当下新闻热点事件直接向双方询问意见，从而省去了“今日十条”的播放。在4月份的节目开始新增了一个环节，由主持人向观众介绍一些社会“热词”，包括它们的由来和所反映的社会现象、社会心理等等。 1月份播出的前几期里有新闻问答环节，即学生可就自己不懂的新闻对老师进行提问，如1月5号播出的节目中有学生对新闻《封杀！欧盟禁运伊朗石油》表示不解，老师便指出这一目的更多地是出于政治考虑。不过在之后的节目里这一环节被删去。 “新青年评论”环节是节目自开播以来更改不大的环节，由一位或者两位学生就某一新闻事件进行现场述评，之后老师会给他们打分并说明缘由。之后的“网罗新青年评论”以及“漏网之语”环节都是在此基础上附加的，用以和观众互动。 通过对节目内容形式的不断改进，《新闻公开课》也愈来愈像一个“课堂”。对新闻话题的讨论是颇有西方自由之风的“课堂”，师生的交流或心平气和，或唇枪舌剑，学生可以同意老师的观点，也能挑战老师的权威与之展开辩论，整个环节的讨论氛围热烈而又精彩；“新青年评论”等环节是一个传统中国的“课堂”，资深媒体人“老师”给学生的评论“作业”打分并说明理由的过程，实是一个传授知识和方法的过程，学习新闻的学生在这里学到了如何写一篇好的新闻评论，非专业的观众则学到了思考问题的方式和方法。由此，《新闻公开课》成为名副其实的 “公开”的“学习课堂”。 此外，在具体内容的设置上，笔者观察到，当出现重要新闻和重大新闻的时候，节目就会对这一新闻热点展开专题式的讨论。如合肥花季少女被毁容一案，2月28日的节目中，来自中南大学的三位学生与中国发展出版社的包月阳先生就共同关注了这一新闻，并展开了深入的讨论，从几个学生对案件的看法的讨论到对新闻疑点（陶汝坤是否真是官二代？去年的案件为何今年才被推到舆论的风浪尖？）的讨论，之后节目对“媒体偏爱官二代新闻”进行了引导，得出“别什么事都往官二代、富二代上靠”的结论。紧接着主持人提到在这一案件“官二代”标签的背后隐藏着两个问题：早恋、低龄化犯罪，最后嘉宾就早恋问题、家庭教育问题进行了讨论。再如今年两会期间节目就推出了两会专题。由此可见栏目在策划节目时注重新闻的时效性和重要性。 在这“公开”的“学习课堂”中，年轻的学生嘉宾与资深的媒体人围绕着新鲜的新闻热点展开讨论，为观众带来了一堂颇具年轻活力的“新闻公开课”。 三、节目形式——年轻的氛围 在节目形式上，《新闻公开课》虽然是新闻访谈类节目，但是与央视等其他卫视的同类节目相比，不仅没有那么严肃刻板的形象，反而会时不时地在屏幕上出现活泼俏皮的文字。1月10号在武汉学生参与的节目中，学生在老师点评完自己的评论后表示是时间不够让自己很多想说的话没有说完，这时镜头切到了主持人无奈的眼神，画面上适时出现“都怪你话多！！”的大标题字幕，年轻时尚的标题字幕是符合年轻人的胃口并容易接受的，同时也使得节目在严谨的讨论中不乏诙谐幽默感。 在悬念设置上，节目一开始的导视会将整场节目