开设陕西民间艺术课程促使地方特色融入高校艺术教育发展.docVIP

开设陕西民间艺术课程促使地方特色融入高校艺术教育发展[摘 要] 现今本科院校艺术设计专业在原有本科专业的基础上，增设具有地方特色的民间艺术专业，是传承和弘扬陕西地方文化，以培养适应现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨，紧密结合陕西本科高等教育发展形势和地方经济建设的需要；笔者对本科教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等进行综合的研究与实践，优化教育结构，创新教育模式，促进资源共享，深化教学改革，不断提高艺术类本科高等教育教学质量，使地方特色融入于我省高校艺术教育发展实际。 [关键词] 陕西 民间艺术 地方特色 高校 艺术教育 基金项目: 西安文理学院省级重点学科专门史课题组资助。 陕西境内地形地貌复杂，气候种物差异很大，民俗民风丰富多彩，概括地说，多种民间艺术图案具有强烈的陕西地域特色：图案造型主要表现为图腾观念、生殖繁衍观念、生命永生观念、生命保护观念，并且在当地民风民俗观念的长期渗透影响下，形成自身鲜明的延续性、传承性、集体性、模式化的独特而奇异的图案造型风格；色彩以红色为主旋律，搭配黑、黄、蓝、绿五行原色，表达出民间艺人的审美追求，原始先民对于大自然中颜色的感觉逐渐影响到人的色彩活动，体现着西北豪迈而淳朴的民风。陕西民间艺术历经了千年的历史积淀，是我们民族文化特色的一个具体展现。[1] 民间美术是美术文化之源，中华民族五千年的灿烂文明都与民间美术的发展息息相关。中国实行改革开放30余载，现代文明的高度成就令世界各国所瞩目。然而，经济的快速发展并不意味着文化艺术能完全同步，鉴于民族文化艺术面临逐渐消亡的形势，国家适时地出台了抢救非物质文化遗产的政策，不少民间美术得到及时“抢救”，但从教育形势上看，高等教育中的民间美术依然没有摆脱危机。[2] 笔者作过大量的调研工作，经问卷调查显示，目前陕西省整体上约有90%左右的高校没有开设民间美术课程，没有确立此专业方向，民间美术作为美术教育的组成部分发展十分缓慢，不容乐观，课程的开设与教学质量无法保证，某种意义上已经到了“危机的边缘”，高校艺术类学生对陕西本地和自己家乡的民间艺术了解甚少。所以现今本科院校艺术设计专业在原有本科专业的基础上，增设具有地方特色的民间艺术专业，是以科学发展观为指导，立足我省高等教育发展实际，传承和弘扬陕西地方文化，以培养适应现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨，紧密结合陕西本科高等教育发展形势和地方经济建设的需要；对本科教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等进行综合的研究与实践，优化教育结构，创新教育模式，促进资源共享，深化教学改革，以不断提高艺术类本科高等教育教学质量。 目前在全国本科院校中清华大学美术学院、中国美术学院已经设立了民间艺术的相关课程和专业，我省高校中陆续有极少数院校将民间艺术设为选修课。现今在校学生大多是80后、90后，对民间工艺认识甚少，很多民间工艺已经濒临灭绝。以对国内非物质文化遗产的保护和重视为目标，民间艺术课程的开设对陕西民间艺术文化能够起到积极传播的作用；其次，本科院校艺术设计专业可将此专业作为一地方特色，可以拉动陕西文化事业和经济繁荣发展，起到双赢的效果。近年来在设计艺术界倡导“民族艺术与现代艺术相融合”、“民族的就是世界的”设计理念下，细细体味本民族遗留下来的丰厚文化遗产，这对我们今天高等美术教育之路的发展不无裨益。[3] 以我省高校为例，民间艺术课程的开设可以以陕西民间艺术为主，通过教学让学生了解工艺美术的来源、背景、艺术特点，制作工艺等相关内容，增强学生对国家非物质文化遗产的认知和保护，使濒临灭绝的民族精华得到传承。并将民间特色工艺更好地与当今社会的现代艺术相结合，设计出更多更好的艺术作品，服务社会。 在课堂教学中必须突出以下教学特点:一是教师或教研室团队要深入具有陕西民间艺术丰厚土壤和强烈原生态气息的陕北、汉中、宝鸡等地区，收集整理，提炼民间美术素材，编入教材中；带领学生实地考察采风、写生，在实地亲身体味陕西民间艺术的基础上，结合课堂教学内容开展民间艺术创作活动。二是让在陕西高校上学的学生通过四年本科的学习，熟悉和掌握陕西地方特色的民间艺术的特征，并与家乡民间艺术特征进行风格上、色彩上、构图上等方面的比较，扩大视野，思考和升华对中国民间艺术的认识，对陕西民间艺术的理解和研发，激发学生对现代设计的创作激情。 陕西民间艺术课程的开设也通过四年本科的系统学习，使民间美术的原发性和与民族学、民俗学、文化生态学的交叉互融日益明显，对于现代中国艺术的发展具有重要的参照价值，有利于促进绘画、雕塑与民间艺术、民间文化在新时期的发展。因此，民间艺术专业的开设有利于我省高校本科院校艺术设计特色专业的建设研究，使地方特色融入于我省高校艺术教育发