活跃课堂氛围 提高教学效果.docVIP

活跃课堂氛围 提高教学效果著名的教育心理学家布鲁纳曾经说过这样一句话：“知识乃是一个过程，不是结果，成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。”兴趣是学生学习的重要动力，影响着学习的积极性和学习的结果。兴趣，是学生最好的老师。在教学过程中，教学的趣味性与学生的学习兴趣是紧密相连的。 一、让趣味故事活化语文课堂 故事并不只有娱乐性，还有丰富的教育意义。让故事走进课堂，通过故事来进行教学，有利于提高课堂的趣味性，从而提高学生们的学习兴趣，取得良好的教学效果。例如，教师可以在课堂上组织学生们交流之前收集到的故事，调动学生们的学习积极性，让学生们积极参与其中，发挥主体作用。如，教学《乌鸦喝水》时，教师这样引导学生： 师：同学们回家后一定收集了不少的故事，对吧？现在轮流向大家说一说自己收集到的故事，好不好呀？ 生1：我听妈妈说过郑人买履的故事。故事是说，在很久以前，有一个郑国人想要买鞋子，在买鞋子之前量好了自己的脚，然后把量好的尺码放在了自己的座位上。当他到在集市买鞋子的时候，发现自己忘了带上量好的尺码…… 生2：我听爸爸说过孔融让梨的故事。在很久以前，有一个叫做孔融的小孩儿，家里请客，来了很多人，有一盘梨子放在桌子上，孔融的妈妈叫他分梨子…… 对故事进行复述，可以锻炼学生们的语言组织能力，进行语言结构的练习，同时，培养了学生们的表达能力和自信心。在故事的交流过程中，可以扩大学生们的知识储备量。故事的趣味性，能吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛，收到良好的教学效果。中华民族的传统故事中有着深刻的内涵，教师在学生讲述故事后应根据实际情况，进行适当的引导，以培养学生的道德品质。例如，在学生讲完孔融让梨的故事之后，教师应引导学生，让学生知道谦虚礼让的传统美德，这符合我国所提倡的素质教育中的品德教育。 如果教学的课文是一则故事的话，教师应引导学生进入故事情境，有条件的可以使用一些辅助教学手段以帮助帮助学生入情入境。例如，在教授《沉香救母》的时候，可以利用多媒体播放一段有关沉香救母的视频片段，吸引学生的注意力，将学生带入课文相适应的情境中，提高学生们的学习兴趣。 二、让游戏活动丰富语文课堂 除了将故事引进课堂外，教师还可以在课堂教学中引进游戏，在游戏中进行教学，提高教学的趣味性，增强学生们的学习兴趣。小学中低年级的学生的思维主要是形象思维，注意力通常都会集中在一些生动、形象的内容上。儿童的天性是好玩。皮亚杰认为，不同阶段的儿童所进行的游戏是有其背后深意的。在教学中，教师应充分利用这一点进行教学设计，以最佳方式达到教学目标。例如，在教授拼音的时候可以利用儿歌或是顺口溜的形式让学生们进行诵读，因为儿歌、顺口溜读起来朗朗上口，便于记忆。在学习ɑ、o、e的时候，可将其发音方法编成顺口溜：“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a的四声的读法编成顺口溜：“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”用顺口溜的形式教授教学内容不仅便于学生记忆，而且增强了课堂的趣味性，有利于促进学生们的学习，提高教学效果。在识字教学中，可以采用“找朋友”的游戏方式，让学生们一边拍手唱儿歌，一边帮卡片找朋友，将卡片贴到合适的位置。在“找朋友”的游戏中让学生们充分发挥主体作用，积极参与，活跃了课堂氛围，营造了有利的教学环境。 三、让趣味比赛活跃语文课堂 游戏在小学语文课堂中的应用不单单只是前面所说的，在教授学生们学习拼音的时候巧妙地利用儿歌或者是顺口溜形式进行知识的传递，加强学生们的记忆。游戏是儿童喜欢的活动形式。教师适当地利用儿童所处的该年龄段的心理特征，在课堂上增设一些趣味比赛，既充分利用了儿童好胜心强这一特征，又能够充分地调动学生的学习积极性，调动其学习的主动性。让比赛走进语文教学的课堂是游戏走进课堂的延伸。教学中常见的趣味比赛形式多种多样。例如，在对学生们的字词积累进行检验的时候，教师可以采用词语接龙比赛，要求学生说出的词语中带有“天”字，全班学生依次进行词语接龙，“天空”、“天上”、“天气”……接不上的学生则要接受相应的“惩罚”。在游戏比赛进行的过程中，要求学生充分发挥自己的所学，回忆以往的知识，并在此基础上进行一定的“创新”，造出“新词”，也可以让学生们在交流的过程中从他人那里获取新的词汇来补充自己的词汇库。同时，游戏比赛还有助于教师对课堂纪律的控制和管理，营造良好的学习氛围。对比赛中的“惩罚”，应在事前制定出适宜的条款，在促进学生学习的同时不影响学生的学习积极性。除此之外，还有抢红旗、摘苹果等趣味性比赛。游戏比赛可根据教学的实际情况进行一定的修改，以适应教学的需要。只有这样，才能促进教学的进行。 总