激发学生数学学习兴趣几点体会.docVIP

激发学生数学学习兴趣几点体会【摘　要】学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极的认识，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学习兴趣的培养，就是要求教师在教学过程中，善于把握学生的注意和情感…… 【关键词】学习兴趣 培养 激发情感 因材施教 乐学 学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极的认识，它是一种学习动机，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。一个学生对某学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地去探索、想方设法获取新知识，否则，学生就会感到学习是一种负担，压力重重。我国教育的先知孔子先生早已说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”叶圣陶先生也曾说过：“学习是学生的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”他们的话语告诉我们：教师要想取得课堂教学的高效率，就必须激发学生的学习兴趣，发掘他们潜在的能力。那么，数学课堂教学中怎样激发学生学习兴趣呢？ 学习兴趣的培养，就是要求教师在教学过程中，善于把握学生的注意和情感，控制学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉快喜悦的心境，让他们的大脑保持相对的稳定性，只有一个学习的兴奋中心，从而全身心地投入学习活动。专家说过，良好的教学方法是激发学生学习兴趣的重要保证。当数学老师的我，在十几年的教学实践中，课堂上力求能调动每位学生的注意力，激发他们的情感，使他们产生愉快喜悦的心境，从而全身心地投入到学习活动中来。也曾尝试运用一些特殊的方法来激发他们的学习情感，现总结如下，以便和大家一起探讨。 （一）开发情感，诱发学习欲望 欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，教师可以通过巧设悬念、亲切自然的语言、适时而又准肯的评价，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。 1、创设带有探索性的悬念问题情境。 处于青少年时期的中学生还小，有着很强的好奇心和强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。很容易对带有刺激性的问题发生兴趣。在教学过程中，我还充分发挥教具和学具的直观作用，有意识地安排一些“折一折”、“拼一拼”、“滚一滚”、“摆一摆”、“画一画”、“剪一剪”、“摇一摇”等活动，让学生通过自己的实际操作，把动手与思维活动紧密结合起来，让每一个学生通过多种感官活动参与学习过程，这样不仅有利于激发学生学习数学的兴趣，而且调动了学生学习的主动性和积极性。 2、注意适时准肯地评价学生增强自信心。 课堂教学既是知识的传承过程，也是师生情感交流互动的过程。我结合不同学生的实际通过丰富的情感交流排除他们的畏惧心理，拉近师生间的距离，让学生对我产生了亲近感、亲切感、信任感。这样他们就会全身心地投入到学习中去。在学习过程中，学生常常乐于表现自己，并渴望得到老师的表扬和同学们的肯定。我便适时地捕捉时机，对他们进行肯定、鼓励和表扬，从而增强了他们学习的自信心，有利于学生的学习和全面发展。 （二）因材施教，发挥主体作用 兴趣和成功是相辅相成的。强烈的兴趣可使学生学习取得成功，而成功又可激发学生浓厚的学习兴趣。在教学中，我采用分层教学，针对学生素质不同的客观实际，将学生分成几个层次组，并让学生自由选择适合自身的基础层次，同时也可以随时上升或下降，从而使学生得到自由的最优化的组合。不同层次的组合完成不同的任务，使他们从中感受学习数学的乐趣，得到最优秀的发展。 现代教育思想认为：只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动、有效地进行学习，把学习活动视为他们自己真正乐意的生活。因此在课堂上我尽量营造宽松、民主的氛围，多表扬、多鼓励、少批评，尽量让学生敢于把不同的观点说出来，哪怕错了也没关系，只要有一点点闪光的，我都要抓住时机及时给予鼓励。结果同学们的积极性被调动起来了，课堂气氛也活跃起来了，大家的表现欲强烈起来了，都你争我抢地主动发言了。 学生的特点是好“动”，教学中我尽量让每一位学生“动”起来，把他们推到学习的主体地位上去。凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察；凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考；凡是学生能回答到点的要尽量放手让学生来回答。语言是思维的表现，只有学生自己说出来，教师才能知道他的思维方式是否正确、灵活、合理，是否具有创新性。开展小组讨论活动，让每个学生都有表现自己的机会。学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。这样既体现了因材施教，又调动了全班学生的学习积极性，同时还培养了学生的独立思维能力、推理能力和逻辑表达能力。 （三）增强自信，乐于学习 有能学好的信心是学生快乐学习的精神支柱，是兴趣产生的基石。对厌倦学习的学生，教师要想打开他们心里的“结”，让他们想学，就必须从增强信心入手。我认