第五宋元时期的教育.pptVIP

第五章:宋元时期的教育 第一节：宋代的官学 一、宋代的三次兴学改革运动 （一）第一次兴学改革运动是北宋仁宗庆历四年(公元1044年)由宰相范仲淹发起的。此次兴学主要内容有以下几方面： 1.诏州县立学。要求诸路、府、州、军皆立学，县有士子200人以上亦设学；规定应科举者和曾经应过试的都要接受一定时间的学校教育。 2.改革科举考试。先策论，后诗赋，旧试之帖经、墨义则并罢。 3.创建太学。诏令拥护新政的石介、孙复等名儒到太学讲学，派人下湖州取胡瑗之苏湖教学法以为太学法，改进太学的教学及规章制度。同时，设立四门学，允许八品至庶人子弟入学，扩大了中小庶族地主子弟入学深造的机会。 “庆历兴学”由于范仲淹不久被排斥出朝廷而告失败，但其成就与影响却是极其深远的。 第五章:宋元时期的教育 （二）北宋神宗熙宁四年(公元1071年)，王安石发动和领导了北宋第二次兴学改革运动，即熙宁、元丰兴学。此次兴学的主要内容包括： 1.改革太学，创立“三舍法”。教学制度方面，除主管官外，太学置有十员直讲，每二人主讲一经，对“教导有方”的学官则予以提升，而“职事不修”的则予以废黜。学官成绩的考核，依据学生“行、艺进退”的人数多少加以评定。熙宁四年（公元1071年）又正式实施“三舍法”。把太学学生按优劣分到外舍、内舍、上舍。初入学为外舍生，外舍生一年可升为内舍生，内舍升上舍，生员升舍均须经过考试。上舍生考试又分上中下三等，名列上等的，即不再经过科举考试而直接授以官职。这样学校不仅具有养士的任务，也具有了选士的职能。 2.改革科举制度。罢明经诸科，专以进士取人，进士科考试废除诗赋、帖经、墨义而试之以“本经”（《诗》、《书》、《易》、《周礼》、《礼记》任选一种）；“兼经”（《论语》、《孟子》略通）及策论。 第五章:宋元时期的教育 3.颁布《三经新义》。熙宁六年（公元1073年）设立经义局，修《诗》、《书》、《周礼》三经义，王安石亲自阐释《周礼》，为《周官新义》，王雱、吕惠卿共同诠释《诗》、《书》。熙宁八年（公元1075年）《三经新义》完成，朝廷正式颁发给各类学校，作为读经及科举考试标准内容。 4.整顿和发展专科学校。熙宁五年（公元1072年），恢复了武学，进行军事人才的培养，熙宁六年（公元1073年）又设立了律学和医学，培养法律、医科方面的专业人才。 5.整顿地方学校。熙宁四年（公元1071年），诏令京东、京西、河东、河北、陕西五路设立学校，选置教官，允许“经术行宜”者担任教授，同时每所学校给田四十顷以充学粮，从教学人员以及教学经费方面保证州县学校的发展。 元丰八年(公元1085年)神宗崩，哲宗继位，起用司马光为首的旧党，王安石等变法派人物先后被废除，全部新法陆续被否定，第二次兴学改革运动宣告失败。 第五章:宋元时期的教育 （三）第三次兴学改革运动是在北宋徽宗年间由蔡京发起的。宋徽宗皇帝倾向于王安石的新政，他执政后定年号为“崇宁”，即取崇尚熙宁之意。蔡京所推行的第三次兴学改革运动，声势和规模都远远超过前两次，实际效果也远胜于前，前两次兴学没能实现的目标此次得以落实。此次兴学改革运动主要表现在以下几个方面： 1.全国普遍设立地方学校。崇宁元年（公元1102年），诏令诸路州、县皆设学，州置教授2员。小州或举人少则令二、三州学者聚学于一州。县设小学。同年十二月，又颁布《州县学敕令格式》，对如何办理地方学校做了具体的论述。崇宁三年（公元1104年），又确定县学增养生员：大县50人，中县40人，小县20人。同时规定享有一定的优惠待遇：曾经公私试者，复其身，内舍生免户役，上舍生免役。至崇宁四年（公元1105年），各路、州、县学校均已普遍设置就绪。 2.建立县学、州学、太学三级相连的学制系统。规定县学生可考选升入州学，州学生每三年经过考试升入太学。太学别立号复试，分为三等，上等升上舍，中等升下等上舍，下等升内舍，其余升外舍。 第五章:宋元时期的教育 3.建立辟雍，扩展太学。崇宁元年（公元1102年），在京城南郊营建“辟雍”，作为“外学”，上舍、内舍生在太学处，外舍生在外学处；同时增加太学生数量，诸路贡士初至，皆入外学，经考试后入上舍、内舍，上舍生为200人，内舍生为 600人。 4.恢复、扩建专科学校。崇宁二年（公元1103年），置医学。崇宁三年（公元1104年），创设算学、书学和画学等专科学校。崇宁四年（公元1105年），立武学。专科学校依太学规矩，采用“三舍法”考试升级。 5.废除科举，由学校取士。崇宁三年（公元1104年），罢黜礼部试，诏令天下取士，悉由学校升贡。以学校内部的考试升级制度取代礼部掌管的学校外部的科举考试制度，扩大学校的职能、改变学校长期依附于科举考试制度的弊病。以后各类学校恢复旧制，但太学仍保留崇宁定制。 崇宁兴学活动前后持续了20多年，取得了很大成就，北宋形