第六明清时期的教育.pptVIP

第五章:明清时期的教育 第一节：明代的教育改革、文教政策与教育制度 一、明代的教育改革 （一）实施监生考核积分法 “六堂诸生，有积分之法，司业二员分为左右，各提调三堂。凡通《四书》未通经者，居正义、崇志、广业。一年半以上，文理条畅者，升修道、诚心。又一年半，经史兼通、文理俱优者，乃升率性。升至率性，乃积分。其法，孟月试本经义一道，仲月试论一道，诏、诰、表、内科一道，季月试经史第一道，判语二条。每试，文理俱优者与一分，理优文劣者与半分，纰缪者无分。岁内积八分者为及格，与出身。不及者仍坐堂肄业。如有才学超异者，奏请上裁。”《明史·选举志》 （二）创立监生历事制度 “监生历事，始于洪武五年。建文时，定考核法上、中、下三等。上等选用，中、下等仍历一年再考。上等者依上等用，中等者不拘品级，随才任用，下等者回监读书。”《明史·选举志》 第五章:明清时期的教育 （三）大兴地方官学 “洪武二年，太祖初建国学，谕中书省臣曰：‘学校之教，至元其弊极矣。上下之间波颓风靡，学校虽设，名存实亡。兵变以来，人习战争，惟知干戈，莫识俎豆。朕惟治国以教化为先，教化以学校为本。京师虽有太学，而天下学校未兴。宜令郡县皆立学校，延师儒，授生徒，讲论圣道，使人日渐月化，以复先王之旧。’于是大建学校，府设教授，州设学正，县设教谕，各一。俱设训导，府四，州三，县二。生员之数，府学四十人，州、县以次减十。师生月廪食米，人六斗，有司给以鱼肉。学官月俸有差。生员专治一经，以礼、乐、射、御、书、数设科分教，务求实才，顽不率者黜之。……盖无地而不设之学，无人而不纳之教。庠声序音，重规叠矩，无间于下邑荒徼，山陬海涯。此明代学校之盛，唐、宋以来所不及也。”《明史·选举志》 第五章:明清时期的教育 二、明代的文教政策 （一）尊儒兴学，培育人才 明太祖朱元璋非常明了“天下可以马上得之，不可以马上治之”的道理，因此，明建国后，他大力提倡儒家的学说，先后下诏兴办国子监、府学、州学、县学、社学等各级学校。明成祖朱棣时期，大力提倡程朱理学，颁布了《五经大全》、《四书大全》、《性理大全》等儒学教材，令在校生员人人诵习，以发挥儒家的教化作用，并培育国家所需的人才。 （二）重视科举，创设八股 明代非常重视科举制度，只有通过科举考试，获得进士出身的人，才有希望致仕腾达。于是，天下读书人莫不皓首穷经，孜孜于科举之业。这样，科举制度逐步完全支配了学校教育，学校教育成为科举制度的附庸。明代的科举考试，以“四书”、“五经”为出题范围，尤其重视“四书”，以程朱理学为答卷标准，而应举文章也形成了定格，即八股文，随着科举文章逐步形成机械死板的程式，也为投机取巧之徒创造了便利条件。 （三）禁锢思想，文化专制 明代处于中国封建社会的后期，专制集权高度发展，难以容许自由讲学，传播与官方规定的统治思想稍有不同的新的学术思想。明代国子监教官的职责都以监规的形式规定下来，而且对教官日常教学活动的议程安排、学生的课业、教师课后批改作业都有严格的规定，师生都必须严格执行。这反映了当时的教学活动受到朝廷的严格限制，没有什么灵活机动的权利。明代专制主义高度发达，学校教育内容受到严格的限制。永乐年间所颁布的《四书大全》、《五经大全》、《性理大全》成为全国各级学校教育的重要教材，科举考试的主要内容。因此全国各地各级学校师生都诵习不休，于是使程朱理学得以全面推广、普及，严重地控制了人们的思想和行为，也使学校教育日益空疏。 第五章:明清时期的教育 三、明代的教育制度 （一）中央官学 1.国子监 明初，中央一级的国子监共有三处，即南京国子监、中都国子监和北京国子监。明洪武八年（公元1375年）在安徽凤阳设立中都国子学，洪武十五年（公元1382年）改为中都国子监，洪武二十六年（公元1393年）罢，并将中都国子监并入南京国子监。元至正二十五年（公元1365年），朱元璋即以元朝应天府学改为国子学。明洪武十五年（公元1382年），又重建校舍于南京鸡鸣山下，改国子学为国子监。明成祖永乐元年（公元1403年），以北平府学改为北京国子监。永乐迁都后，以北京国子监为京师国子监，将原设立于南京的京师国子监改称南京国子监，自此以后，明代国子监正式分为南、北两监。洪武五年（公元1372年），令国子监生员历习吏事于六部等衙门，即监生历事，这一制度的实施，是为了让国子监生在学期间就培养实际从政能力，以为日后做官做准备。 2.宗学 宗学，是专门为皇族贵胄子弟所创立的贵胄学校，校址设在各王府所在地。教官为从各王府长史、纪善、伴读、教授等官员中，选择学行优长、堪为师范者充任。宗学的教育内容以御制的著作为主，如《皇明祖训》、《孝顺事实》、《为善阴骘》等，兼习四书、五经、《性理》及史鉴等书。 3.武学 明建文四年（公元1402年）在南京设置了京卫武学。明成祖朱棣即位后废除