社团活动工作室对就业软能力培养模式探究.docVIP

社团活动工作室对就业软能力培养模式探究【摘 要】：高职院校学生的就业能力目前引起了各个学校的重视，而学生就业软能力是关系学生终生职业规划和发展的核心竞争力。本文从高职院校的学生社团工作室的角度，探讨了其对学生软能力以及就业软能力促进和提高的必然性；并提出了构建学校培养学生就业软能力的合理体系。 【关键词】：就业 软能力 培养模式 学生社团工作室 一、学生社团和社团活动工作室 “学生社团”，是学生在自愿基础上自由结成、自主开展活动的学生群众组织；英文为：students society；在我国，学生社团已有一百多年的历史。“社团活动工作室”是在传统学生社团建设的基础上，以学生为主体，专业教师参与指导，志趣相同的学生分领域和方向集合成单位；学生社团活动工作室是与教育教学紧密联系，将课堂教学有机延伸，是职业技能训练的延续，在实施素质教育和发挥学生服务社会中起到了特殊作用。学生社团工作室有如：英语协会、舞蹈协会、摄影协会、书画协会、旅游协会、连锁营销协会等等。 二、高等院校学生就业现状与就业软能力 （一）、就业现状 在我国现阶段，我国高等教育开始走向一条由精英教育向大众教育发展的道路，而大学毕业生就业难问题进一步加剧。目前，我国大学生就业现状呈现出以下特点。第一，需要就业的毕业生人数近年来迅速增加。据教育部统计，自2002年以来，我国大学毕业生的就业越来越难，压力越来越大。第二，低学历毕业生面对职业选择，就业难度增大。很多单位在招聘时，动辄要求应征者高学历，使得低学历、高能力者很难找到称心如意的工作。第三，学生在校期间的学习方向误区，很多学生进入高校学习，以考取很多资格证书、英语过级、专业考试为目的，忽视了实际工作能力和创新能力的培养，忽视了人文素质的提升。然而，学生忽视的这些方面却是求职、职业发展乃至于事业成功的关键。等等。 （二）、就业能力与就业能力培养现状 20世纪90年代后期，就业能力作为欧洲共同体使用的术语，被定义为“实现就业的能力”。英国的就业能力研究专家Lee Harvey认为就业能力就是个人的潜能，通常表现为学生能够获得和保持工作。笔者认为，大学生就业能力就是大学生通过知识学习和素质开发而累积的、能够使之成功就业、持续就业并在岗位上取得优秀工作绩效的综合能力。大学生能够顺利就业并取得职业成功，应该归属以下几个方面的能力要素：第一，良好的就业动机及个人素质，包括毅力，严谨的工作作风，充沛的体力和精力，自我管理的自主性，应变能力等。第二，人际关系处理能力，即交际能力，合作能力等。第三、广博的、综合性、跨学科科学知识，即丰富的知识和多元文化的教育背景。第四、有效的工作方法，包括具有分析问题和解决问题的能力，自我管理能力。另外，“敏锐的、广阔的视野，即具备创业者及企业家精神，能站在全球的角度以多向思维甚至是批判性思维方式分析和处理问题，能在世界各地寻求发展，开拓事业。”①“软能力是社会心理学术语。它们跟人的情商很有关系。它们是人格特质、社交礼仪、语言沟通能力、个人习惯、品德和乐观态度的体现。”②软能力是相对硬能力而言的。后者是可定量的专业能力，是从事某职业所必需的工作技能。 有学者认为，“软能力可分为三个层次，即应用层、修炼层、天赋层。应用层软能力包括沟通能力、人际能力、分析能力等。修炼层软能力是通过长期积累和修炼形成的心理能力，包括责任心、成就动机、服务意识等。天赋层软能力是基于先天生理差异而形成的一些深层次的技能，如直觉、美感、个性特质、性格等。”③随着社会的发展和人才培养理论探索，就业软能力这个崭新的名词呈现在我们眼前。就业软能力也称职业（就业）软能能力。新时期的大学生就业软能力涵盖很多方面；在观念意识领域，有如下几点：开拓精神、创新观念、务实观念、效益观念、风险观念、竞争观念、平等观念、诚信观念等等，以适应日新月异的市场经济下的社会环境。就业软能力也包括具体到实践中锻炼，之后获得的能力诸 三、高职院校社团活动工作室培养学生就业软能力的模式初探 日趋激烈的竞争环境呼唤学生就业软能力的提升，更迫使学生全面、综合、可持续、有潜力发展。就业软能力的缺失在传统的教育培养中很难找到突破点。“学生社团活动工作室”在德育教师、专业教师以及学生的共同参与下，已经在学生长期的学习、实践和总结中凸显了其对就业软能力培养的积极作用。就业软能力培养体系主要集中在培养目标明确、培养内容系统化、培养模式实践化以及培养效果测评完善等等方面。 （一）、培养目标 大学生就业软能力培养以社会经济发展的实际需求为出发点，以我国高等教育大众化发展阶段的目标为纲领，以学生基本素质为内在要求，以学生参与社团活动主动学习作为能力教育重心，以教师引导学生、师生共同探索的教学方式为理念指导，把基础实践能力、知识拓展能力