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经典真分数理论及语言测试中误差控制摘要：经典测量理论的基础是真分数理论。经典真分数理论认为观察分数(X)是真分数(T)与 误差分数(E)的和，即：X=T＋E。但只要有测试就会有误差，要保证语言测试的信度，就必须采取措施 减少语言测试中的误差。要提高考试的信度，必须在试题编制、考试实施和试卷评阅这三个主要过程中 采取措施，控制与测试无关的因素，尽量减少误差造成的影响。信息技术和网络技术的不断发展为语言 测试模式的创新和发展提供了手段，也是控制语言测试误差的有效途径。 关键词：真分数理论；信度；系统误差；随机误差；计算机化测试 中图分类号：H319.3　文献标识码：A　文章编号：1001-5795(2012)03-0046-0005 经典测试理论(classical test theory)也被称作经典 真实分测量理论(classical true score measurement theo- ry)，由一系列假设构成。根据该理论，应试者所得到 的测试分数，即实得分数(observed score)，由真实分数 (true score)加误差分数(error score)构成。测试的测 量标准误(standard error of measurement)是实得分受 误差分影响程度的指数标志。因为测试的目的是要获 得可靠的实得分，既最大限度地接近真实的分数，有关 测试建构的许多努力都是为了提高测试的信度(王振 亚，2008：28)。 经过几十年的发展，经典测试理论已经很成熟，在 试题的编制、测试的实施以及测试的评价等方面形成 了一套非常完整的理论体系。直至今天，这些理论仍 然被广泛地应用在语言测试的各个领域(Bachman， 1990：97，Henning，1987：146)。 1　经典测量理论的真分数模型 经过了近一个世纪的发展，经典测试理论建立了 一系列项目分析的指标，包括平均分(mean score)、区 分度(discrimination)、标准差(standard deviation)、难 度(difficulty)、信度(reliability)、效度(validity)和相关 (correlation)等(薛荣，2007)。 经典测量理论的基础是真分数理论。根据经典真 分数理论，真分数是一个反映应试者真实能力的假设 分数，即不含测量误差的分数。经典真分数理论中有 一个最基本的关系式：观察分数(x)是真分数(T)与 误差分数(E)之和，即：X=T＋E(陈社育等，2001)。 例如，两名应试者在一次考试中的所得的分数均为 75％，测量标准误为3％，那么他们的分数落在72％ (减去一个测量标准误)到78％(加上一个测量标准 误)之间的概率为68％。在实得分的基础上确定他们 的真实分和能力是否相同是不可能的。 根据经典真分数模型X=T＋E，真分数T是考生 的特征，误差分数E是考试的特征。在应用经典真分 数模型时，信度系数会随着样本群体的变化而变化，这 是因为真分数T的方差代表考试测量的考生的群体能 力的变化(陈社育，2001)。 2　语言测试中的误差种类及其来源 有测量，就有误差。不知道测量的误差，就无法知 道真值的范围。真值就是不存在误差时被测量的事物 属性的量值。由于误差无处不在、无时不在，真值是无 法知道的。我们只能根据测量的误差估计真值。这个通 过估计得出的真值，叫做真值的估计值。我们有时用一 个具体的数值表示真值的估计值，有时又用一个范围表 示真值的估计值，前者叫做真值的点估计值，后者叫做真 值的区间估计值。测量的目标就是对真值做出估计。 误差是测量误差的简称。它是测量结果偏离真值 大小的量度。误差的真值就是测量的观察值与真值的 差，即：误差=测量结果一真值。就像被测量的事物属 性的真值无法知道一样，误差的真值也是无法知道的， 也只能根据一定的规则来估计。我们平常所说的误 差，指的就是误差的估计值(邹申，2005：91)。 测量误差可分为系统误差、随机误差和过失误差 等。 2.1　系统误差 系统误差是由测量方法引起的、按确定规律变化 的误差。是由与测验目的无关的因子所引起的恒定 的、系统的、有规律的变化，存在于每次测量中，故又称 常定误差。它直接影响着测量的准确性，与效度有关。 系统误差决定了测量结果的准确度。它对于测量结果 的影响不可忽视，特别是对于测量结果的标准参照解 释(邹申，2005：92)。 2.2　随机误差 由很多难以辨认、难以控