论高职服装工艺教学课程现状及其对策.docVIP

论高职服装工艺教学课程现状及其对策摘要：近年来，服装业在飞速发展的经济的强有力推动下，正在焕发着勃勃生机。本文围绕高职服装工艺教学课程的重要性，简要分析了其课程教学的现状，并就此提出了改进方案。 关键词：高职；服装工艺教学课程；重要性；教学现状；改进方案 1.高职服装工艺教学课程的重要性 服装工艺课程是高等院校服装专业的技能课之一，它是研究服装与人体各部位相互关系，以及装饰和功能性设计的规律和方法的课程。服装工艺课程是理论和实践的结合，是服装设计的重要组成部分，是服装设计的延伸与发展。任何一种款式的服装造型都必须通过服装工艺，将确定的立体形态的服装造型和细部造型分解成平面的衣片，揭示服装细部形态和数量的吻合关系、整体与细部的组合关系，修正造型设计图中不可分解的部分，改正费工费料的不合理的结构关系，从而使服装造型合理完美。由此可见服装工艺课程在服装专业教学中的重要性。 服装工艺课程是高校服装专业教学的重点和难点。服装工艺是艺术和科技的相互融合，是理论与实践密切结合的实践性较强的学科，与其他课程相比更需要强调严密的科学性和高度的实用性的统一。通过服装纸样设计与缝制工艺课程的学习，学生能够较深入地体会人体形态与服装造型设计间的关系，培养以立体的、三维空间的、人着衣后的状态来进行设计的思维方式，实现状态美。 2.高职服装工艺教学课程教学现状分析 目前，高职服装设计专业学生从生源情况看，有普高生、中职生。普高生是完全没有服装基础的，中职生中除在中学阶段学服装专业的，其余也没有服装基础。从教学情况看，由于生源不同，学生的工艺基础参差不齐，普高生在零水平线上，中职生中有工艺基础较扎实的，也有很不扎实的。这种情况给服装工艺教学和学生工艺能力增加了难度。 2.1中职生源学生工艺基础存在较大差异。 通过对学生的中学阶段工艺教育情况进行调查，发现地区之间中等服装教育状况存在很大差异。服装学校在硬件、软件上差距较大，条件好的学校有服装专业教师、工艺设备甚至不亚于一些高校，而经济条件差的学校，缺少专业教师，甚至没有工业缝纫机，有的学生入学后不会用电动缝纫机。目前高职生源来自全省各地，学生工艺基础差距较大，有的学生工艺基础相当扎实，而有的是连一条直线都不能车直，这给以后的教学带来了很大困难。 2.2课程开设时间不当。 服装工艺课的开设时间宜早不宜迟。以往艺术院校的教学是两年基础课，两年专业课，服装工艺课及服装设计课都是在三年级以后进行的。这样的时间安排，对于一些缺少专业实践、社会实践的同学来讲是十分不利的。任何一种知识，从接受到理解、到掌握，都要经过一个知识的消化理解过程。所以，三年级以后才开设服装工艺课，是极不妥当的。 2.3教学方式不当。 传统教育模式是以教师为中心，采用的是灌输式、填鸭式的教学方式，致使学生的学习态度消极、被动、无生气，认为学习是一种强制性的任务。被动学习直接影响到学生的学习欲望。 2.4中职教育和高职教育在工艺教学内容上没有衔接好。 中职学生通过中学阶段三年学习，应当掌握一些服装基本款式的制作工艺，应当具有扎实的缝纫工艺基础。高职的服装工艺课不应该是中学内容的简单重复。但实际情况是：许多高职学校考虑学生基础不同，往往从头开始、从最基本的教起，这样使得很大一部分学生感到吃不饱，没有新鲜感，对学习失去了兴趣。同样的问题也反映在服装结构课上。 2.5工艺教学不能满足工业化生产需求。 当前，高职服装工艺的教学普遍和工业化生产脱节，学生只会单裁单做，不能马上适应工业化生产要求，这也和教师缺少工厂实践有关。同时，工艺教学内容陈旧，缺少新工艺新方法，在学生工艺设计能力的培养上比较欠缺。 3.改进当前高职服装工艺教学课程的新方案 3.1激发学生的学习兴趣。 现在的学生注重个性的发展，传统教育模式已经无法适应现在的教学。对于这样的现象，我们需要大力激发学生的学习兴趣。首先要让学生了解本课程的性质，认识它的重要性。其次要让学生懂得从中能学到什么、得到什么。比如说在讲裙装工艺时，可展示以往学生为自己量身定做的裙装穿着效果照片，现今在她们中间流行的容易制作、漂亮的各种裙装效果图，学生可以自由选择做斜裙、一步裙、喇叭裙等；教师指导制作要点和制作时的注意事项，并举行成衣作品展览，且鼓励他们为自己或是为家人朋友定做，从中获得一定的优越感、成就感，从而激发学生的兴趣。 3.2运用现代化教学手段。 采用多媒体课件可提高本课程的讲授效率与质量。讲授工艺操作时，使用实物投影仪可让学生对每一道工序都有更直观、更清楚的了解，并针对性地开发多媒体教学录像，改变教学手段单一的表现形式；利用多媒体形象生动、节奏快、信息传输量大的特点，可增大学生的学习信息量，提高学生的学习积极性。 3.3相关