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谈培养学生实验能力途径【摘 要】本文论述了培养学生实验能力的途径。 【关键词】实验能力；实验方法；演示实验；学生实验；课外实验 物理实验不仅是物理教学的一种手段，而且是物理教学的一个重要组成部分，加强实验能力的培养，对掌握解决问题的思维方法，培养严谨的科学态度，提高学生的动手能力、观察能力，分析能力，培养创造能力，关系极大。下面从以下几个方面谈谈加强实验能力培养的途径。 一、做好演示实验，启迪学生得法 实验方法的学习是实验能力发展的基础。演示实验既是传授知识，又是展示实验方法的过程。演示实验对学生具有良好导向性和示范性。 （一）演示实验要展示物理实验的基本要求 物理实验的基本要求包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤 、注意事项等要求。教师在实验时必须将这些内容清晰地展示给学生，通过展示使学生有目的、有顺序地去观察实验，并逐渐掌握实验的基本要求。 （二）演示实验要学生展示实验方法 演示实验要坚持“直观性、真实性、准确性、规范性”四个原则。在物理实验教学中，坚持直观性能引起学生深刻认识物表象，坚持真实性能培养学生科学意识，坚持准确性和规范性能培养学生的正确习惯和科学严谨的科学态度。同时要使学生逐渐掌握实验的基本方法，如《用刻度尺测量长度》《用温度计测水的温度》《用电流表测电流》，这是直接测量法；《用天平和量筒定固体和液体的密度》《用电压表、电流表测电阻》，这是间接测量法；在欧姆定律实验采用的是控制变量法；还有直接观察法、模拟法等。在实验中，必须向学生展示这些方法，并对不同方法进行比较，使学生逐步掌握这些方法。 二、加强学生实验，发展实验能力 学生实验是实验能力开发的关键，学生实验的过程是学生知识转让的过程。要提高学生的实验能力，必须加强学生实验。 （一）加强实验前的学习指导 初中学生缺乏良好的实验基础，所以实验前的指导尤为重要，其中包括：（1）指导复习有关章节的内容；（2）指导熟悉实验目的、器材、步骤；（3）指导做好实验前的预习题；（4）检查实验报告中的学习内容。 （二）实验中的学生操作 学生实验课是充分发挥学生主体作用的关键，只有让其充分发挥 主观能动性，放开手脚，大胆进行实验，才能使学到的知识产生有效的转化。教师在实验时要巡回指导，督促学生纠正经常性毛病，如袖手旁观、懒于动手、准备不足、手忙脚乱、急于求成、不守规则等，及时处理实验中的疑难问题。初中物理学生实验应由易到难，逐步提高，先安排趣味性强的制作实验，培养动手能力，提高兴趣。然后安排简单的观察实验，以观察现象为主，使学生知道要观察什么、怎样观察。再做定量的验证实验，根据已有原理，通过示范，让学生动手对规律进行验证。最后安排设计性实验。这样便使学生的实验能力逐步得以提高。 （三）重视实验报告 实验报告是学生素质形成的体现，是知识转化 的外在表现，每次实验都必须组织学生填写实验报告。开始可以先按课本要求，在老师的指导下进行；通过一段时间的培养，要逐渐要求学生独立完成。教师对学生的实验报告要及时批阅，及时讲评，公正评价，并纠正实验报告中带普遍性的问题，巩固实验成果。 三、通过课外实验活动，完善实验能力 课外活动是课堂的外延和扩展，丰富多彩的课外活动，不仅能使 学生加深理解和巩固学所学知识，而且可以扩大知识面，开阔眼界，对知识的转化和良好的习惯培养都能起到较好的作用。 （一）课外小实验、小制作绝大部分布置学生课外独立完成，然后师生共同分析实验和制作过程中的物理现象的规律 如研究鸡蛋在盐水中的沉浮、自制天平、自制比重计等。还有一部分则师生合作，学生自备部分材料，实验室提供部分材料。如自制电铃、楼梯电灯的开关电路等。学生在完成小实验、小制作的过程中，不仅掌握了知识，同时也提高了实验技能。 （二）课外活动还要结合教学内容，利用身边的物品和容易找来的器材，充分发动学生动手，如利用可乐瓶做潜水艇模型，利用易拉罐制作土电话等 （三）为了提高学生对小实验、小制作的兴趣，让学生感到自己的成果是被重视的，可以组织小实验、小论文竞赛以及小制作评比活动以进一步提高学生的实验兴趣 四、与练习和考试有机结合，提高对实验理论的应用能力 教师结合实验教学内容，设计适当的练习题，组织学生作答，及时巩固，使学生的实验能力得到进一步发展。如在讲《伏安法测电阻》实验后，提出问题：利用一只电流表或电压表和一个已知阻值的电阻，能不能测量未知电阻的阻值？怎样测量？除这些仪器外，还需那些仪器？要测量哪些物理量？并写实验步骤。这样激发了学生的好奇心和积极的思维活动，从而进一步提高了实验理论水平，加速了实验能力的提高。实验测试不仅是全面、直接了解学生实验能力的重要方式，也是督促学生重视实验的有效手段。对实验采用单独测试效果较好。