不同书面单词学习任务对英语专业大学生英语词汇习得影响.pdf

摘 要 词汇是语言的中心，对于语言学习者来说词汇非常关键。研究表明，虽然对 母语学习者来说，阅读中的词汇附带习得是词汇的主要习得来源；但外语词汇习 得不可能完全依赖于词汇附带习得。 词汇学习任务能帮助学习者更好地记忆与习得词汇。研究认为：词汇学习任 务对词汇的加工程度，或者说词汇学习任务中学习者的投入量，以及词汇练习所 带来的词汇重复次数会影响词汇习得的效果。加工程度越高／投入量越大，重复 次数越多，词汇的习得效果越好。 基于以上理论，本论文探讨了不同的词汇学习任务与词汇习得效果的关系。 通过以下实验来进行分析：将同一班级学生分为平行的三组，以学生刚学习过的 阅读课程中的生词为目标单词，做过前试后，让三组学生分别做三种不同的书面 词汇学习任务一填空、造句和阅读后写作，然后对三组学生进行两次后测(一 次在练习后马上进行，一次在七天后进行)了解目标词的在学生短期记忆与长期 记忆中的习得情况，用SPSS软件对结果做配对样本t检验、ANOVA、和独立样 本t检验分析；并对学生进行问卷调查了解主观感受。综合测试与问卷调查的结 果来比较三种书面练习对单词习得的影响。 研究结果表明：对于在阅读课程中学生遇到的新单词，在学习时间有限的情 况下，填空、造句和阅读后写作三种词汇学习任务均能给学习者带来一定的词汇 习得效果； 其中，不管是在短期记忆方面，还是长期记忆方面，填空与造句比 阅读后写作效果更好也更为学生接受。 关键词：英语词汇习得；词汇学习任务；学习任务类别 Abstl．act Thenl铝is tofindtheIn(Istemcientwrittent嬲k fortllenewwords attempts type tllele锄ershaVee11Count删in courses．Theofthe En哲ish豫ading 6ndingsstudy and L2 shedS0me on f10r leamers，teache璐 may 1i曲t VocabulaWlearnjngteaching 锄dtex‰k锄d训cululn desi伊e娼． reViewsme Themesis discussio璐on t嬲ks．Rcse盯ch销showmat is l铭ming锄dvocabula拶l洲ng V0cabularyl删ng anincrememal facilitate the proceSs，andVocabula叫t嬲ksVocabula巧le锄ing．And nlc 触orS thee仃ectof taSksincludetlleinV0lVenlelltIoad锄d a虢cting Vocabulary mⅡnbcrof ofthet嬲kS． r印etition studentsinmecl髂s Therese鲫chw蠲conducted c1硒s．The in锄En舀ish-m旬or weredividedint0tllree similar ARer a groups诵mEn酉ishproficiencyta_kingp