学会查“无字词典”概要.docVIP

学会查“无字词典”课时备课表 课题：学会查“无字词典 课时：2课时 教材分析：本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语的意思，不仅要学会查有字的辞典，而且要学会查身边的“无字词典”，学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活时间中去学。本文共9个自然段，可以分成三个部分，通过爸爸和聪聪的对话引出结论，揭示题旨。 教学目标 知识与能力 1.学习本课的生字新词，认识两个多音字，理解有生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的含义，从而理解什么叫“无字词典”。 4.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学 过程与方法 1.通过形式多样的品读，理解课文，体会文中蕴含的深刻道理。 2.教给学生通过品读关键词句，理解课文内容的方法，促进学生有感情地朗读课文。 情感、态度、价值观 明白做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑。 知识易错点： 字音易错：“像背书似的”中的“似”读“shì”；“骄阳似火”中的“似”读“sì”假jià(放假) jiǎ（假山） 字形易错：“聪”左下边是“心”不是“儿”；“烈”中的“歹”有一根横。 主线问题： 爸爸是怎样通过查“无字词典”来理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个词语的？ 语言文字训练点： “海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。”引导学生抓住这些词语体会波涛的气势。 小练笔训练点： 引导生理解“不仅……还”这一句式的表达作用，并练习说话。 教学过程： 课前头一天布置预习任务： 预设:个别孩子只重视书面作业，在预习时可能不到位，需要与家长沟通，监督孩子保质保量完成非书面作业，养成习惯。 措施：基础要求4个： 1.标出自然段。 2.圈出生字，画出二类字。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要多读几遍。 3.书空每个字的笔顺2遍。 4.读课文5遍。 读5遍课文具体要求： 1.每到一个标点符号连读两遍。 2.把这一句话连起来读一遍 。 3.把这一个自然段连起来读一遍。 4.把这篇课文读一遍。 5.给家长展示读课文。做到读得正确，流利。达不到要求的再读几遍。 设计意图：如果连读五遍只能流于形式，每一遍有具体的要求，这样5遍下来，基本上都能读通、读顺课文。 高层要求： 勇于质疑。在预习中遇到有困难或不懂的问题在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以要让孩子们养成良好的预习习惯. 【早读：检查前置性作业】 1. 小组合作认读生字词。（大屏幕出示词语） 措施：（1）小组长领读一遍。 （2）小组内检查。 2.小组合作朗读课文。 措施：（1）小组齐读一遍。 （2）分段读2遍。 3.小组交流生字的识记方法。 措施：（1）先找出生字的易错点，用笔圈出来。 （2）认真观察，看看怎样在田字格里写好这个字。 （3）描红一遍。 4.听写生字词，小组内批改纠错两遍。 教师掌握学生生字词的易错点。 第一课时 一、课前三分钟： 1、李璇展示自己在生活中积累的词语。 2、其他同学跟读两遍。 二、谈话导入，激发兴趣 1. 小黑板出示“骄阳似火，惊涛拍岸”，学生齐读。 谈话：同学们谁能说说这两个词的意思？如果不知道我们应该怎么办？（查资料、查字典） 师引入：这词典可真好，可以帮我们理解词语的意思，但你们是否知道，还有比这更好的词典呢？板书课题：学会查“无字词典”，学生齐读课题。 2.引导质疑：读了题目，你能提出什么问题？小组交流。 预设学生的质疑：①什么是“无字词典”？②“无字词典”没有字怎么查？③怎样查“无字词典”？ 3．检查生字词（出示生字指名读 开火车读 同桌互查） 查词典 聪明 突然 强烈 惊涛拍岸 岩石 声音 暑假 蹦跳 解释 不断 撞击 不仅 山崩地裂 嚷起来 骄阳似火 似的 预设：① 强调两个多音字：假jià(放假) jiǎ（假山） ；似shì（似的）sì（似乎） ；“不仅jǐn”不要读成“jīn”提示孩子读准字音。②“聪”左下边是“心”不是“儿”； “烈”中的“歹”是一条横。学生易错，通过学生交流、教师范写强调，并在书上描红，本子上写两遍。 4.检查读课文：（先在小组内互读，再指名分自然段读） 思考：课文主要讲了什么事？小组交流。 预设：学生刚开始学习总结课文的主要内容，可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：写事的文章要用简练的语言抓住什么人？在什么时间、地点？做了什么事？ 三、检测交流，巩固