英语专业学生应强化课外听力练习.pdfVIP

2011年12月 天津市经理学院学报 August 2011 第6期(总第38期) Journal of Tianjin Manager College No．6(Dec No．38) 英语专业学生应强化课外听力练习 常宝钢 李建宏 (新疆财经大学，新疆乌鲁木齐，830012) 摘 要：通过对高校英语专业的大学生以问卷调查表的形式对英语课外听力练习情况的信息 采集分析，了解到英语专业大学生课外听力练习的情况，对存在的问题进行分析，并提出改进意见。 关键词：英语专业；课外听力练习情况；问卷调查 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1009—3877(2011)06—64—02 在英语学习中强调的四种基本技能是：听、说、读、写。在 卷有效率达到了96％，表明此次问卷调查有效。调查问卷填 这四种技能中，听是排在第一位的，由此可见其重要性。要想 写结束后由调查者随机对部分大学生做了面谈并做了详实 学好英语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听 的面谈书面记录。 说能力的培养和提高。听力教学是高校英语教学中的一个薄 3、分析研究结果。一是用于英语课外听力训练的时间。 弱环节，由于当前高校的英语教学仍旧沿袭传统的教学模 通过采集的调查问卷显示：以每周为计量单位，选择每周用 式，往往用听力水平测试课代替听力课，导致听力课无法取 于英语课外听力训练的时间：29．7％的大学生选择3小时以 得较好的英语教学效果。 下，56％的大学生选择3-6小时，13％的大学生选择5—8小 笔者以某高校英语专业约3000名本科大学生为调查对 时，1．3％的大学生选择8小时以上。虽然在调查问卷中大多 象，对他们的英语课外听力练习情况进行全面的信息采集和 数学生认识到了加强英语听力训练的重要性，但是在实际学 统计分析，力图从中寻找到改善高校英语专业大学生听力教 习中没有给予足够的重视，认知和实践的分离归根结底是一 学效果的方法。 个态度问题。在对个别大学生当面访谈时(以l0名大学生为 一 、 调查研究过程 一 个单位)，只有在周末安排英语听力训练中进行l一3个小 l、研究问题和调查对象。英语专业大学生课外听力练习 时的课外听力训练，其它时间从不进行任何听力训练，而且 十分必要。此次调查的主要内容是：大学生用于课外英语听 他们认为每周安排1—3个小时的英语听力训练已经可以通 力学习的时间有多少?常使用的课外英语听力材料的类型是 过平常的英语考试了，可见，个别大学生并没有端正对英语 什么?选择各种听力练习材料的原因是什么?进行英语课外 课外听力练习的学习态度。二是对英语课外听力材料的选择 听力训练及提高英语听力的目的达到了没有?课外英语听力 情况。38％的大学生选择了通过课堂训练提高听力，47．5％的 练习是否需要教师统一指导测试等。调查对象是某高校的英 大学生选择听英语广播来提高听力，47％的大学生选择了利 语专业本科2008届、2009届和2010届的大学生共3000人。 用教材或针对某种考试(如四、六级考试)所配备的听力磁带 其中2008届、2009届的大学生已经参加过英语四、六级考 或光盘来练习听力，另外有66％和58％的大学生选择通过欣 试，基本形成了英语课外听力学习方面的习惯。2010届大学 赏英语电影和听英文歌曲来练习听力，提高英语听力能力。 生也已经过近一年的英语专业学习。 调查问卷对影响学生英语课外听力练习的情况设置了多项 2、数据采集。主要由教师在课堂上发放调查问卷，回收 选择，58％的大学生选择了影响英语课外听力练习最主要的 问卷后通过检查去掉了无效的119张问卷(无效问卷定义： 原因是没有合适的听力材料，从这个结果可以看出：大多数 50qd~2上的题目没有作答)，共收回有效问卷2881份