语义韵研究在词汇练习设计中的应用.pdfVIP

第24卷第4期 教育与教学研究 Vbl．24NO．4 Educationand Research 2010年4月 Teaching Apr．2010 语义韵研究在词汇练习设计中的应用* 陈海员 (江西师范大学外国语学院江西南昌330022) 【摘要】词汇练习设计是各阶段英语教材课后练习设计的重点内容之一。词汇练习设计的形式如何会深刻影响 学生的词汇学习活动。大多数教材重视词的形式和词的意义方面的练习设计，而对词的使用方面的练习设计较少，且多 以选词填空为主。语义韵研究可以应用在词汇练习的设计中，由于其提供了丰富的语境，所以对提高学生词项方面的典 型搭配能力乃至语用能力都会有所帮助。 【关键词】英语；语义韵；词汇练习设计；学生 【中图分类号】H-313【文献标识码】A 【文章编号】1674—6120(2010)04一0093—03 一、引言 学生会在一定程度上使用某些词项的典型搭配(地道的英 词汇学习在英语学习中的重要性是英语学习者们深 语表达方式)，但搭配范围狭小；学生英语中有大量的中间 有体会的。针对每个阶段的英语学习教学大纲都有词汇 语搭配(缺乏语言的地道性)实例，它们虽符合语法规则， 量的要求。大学英语的四、六级考试，出国留学的托福考 但违背了搭配规约，语义韵较弱；学生英语中的异常搭配 试及雅思考试都让学生感到了词汇学习的重要性。词汇 (将地道性破坏殆尽)则与节点词的语义韵冲突，破坏语义 韵的和谐。【61 学习包含哪些活动呢?ScottThombury认为是否掌握了词， 最基本的要求是要掌握该词的形式和意义，而且不仅是只 在此背景下，如果我们在词汇练习设计中引入语义韵 掌握该词的字典意义，还应掌握它的搭配及蕴含意 概念，对提高学生在词项方面的典型搭配能力乃至语用能 义o[1l(m’P．Nation认为词汇学习可归纳为三个活动：学习力都会有所帮助。 词的形式(如词的发音、词的拼写及词的构成)、学习词的 本文以thanksto和dueto为例，阐述如何应用语义韵 意义(如词的概念意义和指称意义、词的联想意义及词的 研究来设计部分词汇练习。 语法意义)、学习词的使用(如词的搭配、词的使用限制、词 二、语义韵研究在词汇练习设计中的应用 的使用语域及词的使用频率)。【2“M) 下面以《2l世纪大学英语)第二册第三单元中的第五 词汇练习设计往往深刻影响着学生的词汇学习活动。 大题(原练习形式为选词填空，选thanksto或dueto填入题 大多数教材重视词的形式和词的意义方面的练习设计，而 中6个句子中)区分thanksto与dueto为例。阐述如何应用 对词的使用方面的练习设计较少。AnneO’Keeffe认为毫语义韵研究来设计词汇练习。在用语义韵研究引导学生 无疑问在词汇学习的高级阶段，学生要掌握词汇的使用 学习thanksto和dueto之前，笔者做了一份调查，让学生做 (词的搭配，词块、词的蕴含意义等)，而不仅是有大的词汇 原题型设计的有关thanksto和dueto的练习，有17位学生 量。【3】(瞄) 参加，结果如下：全部做对的有4位学生，他们区分这两个 语义韵(鲫腿rnic 词的理据是：thanksto多表达谢意，是褒义；dueto是中性 p嗍ty)是指超越单个词语界限的联 想意义的扩展【4】(腿)。它是语料库证据驱动下的词语搭配 词，一般表示责任归某人。接着还让这4位学生分析来自 研究。揭示词项的搭配行为显示着一种特殊的趋向：节点 Brown语料库有关