运用程序练习和实验法，建构高效物理复习课堂.pdfVIP

教 学揉新 运用程序练习和实验法，建构高效物理复习课堂 王睿秋 在我们的教学中，都有一个共同的感觉，那就是 以一个题干、一组数据，不断改变设问、条件和方法， 授新课容易，上复习课难。笔者就这一问题对学生和 逐步把问题引深和扩展。 教师进行了深入的了解，同时，也听了一些教师上的 (3)知识的展开过程，要体现较好的梯度。覆盖 复习课，通过认真思考，我认为出现复习课难上和低 面既要广又要有针对性，前一步的学习为后一步的学 效的原因有二：一是在学生头脑中有一种固有的定势， 习作铺垫，两步之间难度相差要小，由浅人深，由易 认为复习课是重复课，只是把已学过的知识重复再过 到难。这就使学习者很容易得到成功，建立信心。同 一 遍，不能引起足够的重视；二是有一些教师没有深 时，使他们思维开拓，解决疑难症结。 刻地认识到复习课的主要功能，缺乏对复习课的足够 2．教学案例 重视，只是照书本提提重点，让学生记记公式，做做 如图所示，R。=10Q，R2=20ll，R3=3011，电 练习，整个复习过程没有新意，学生确实感到是在 源电压恒定不变。 “炒剩饭”，浪费时间，当然也就起不到巩固提高的复 习效果，更谈不上对学生的知识拓宽，能力的培养。 如何提高复习课的效益，通过复习确确实实地培养和 提高学生归纳问题、分析问题和解决问题的能力?笔 者近两年采取了程序练习和实验法的复习课形式，进 行了一点创造性的实践，收到了令人满意的效果。下 面浅谈本人在复习课中的两点做法。 A．画出S1闭合、S2断 一 、 程序练习贯穿整个复习 开时的电路图。一 l 0 程序练习就是按照一定的 “步骤”和 “次序”进 B．在A中，若电流表 行练习的一种学习方法。它把学习内容分解成易于被 示数为O3A，求电源电 U=I·R2=0．3×2O=6(V) 学生完成的小步子，列成循序渐进的知识系统，让学生 压。 按照一定的梯度设计的问题顺序顺利地完成学习任务。 程序练习的特点：把若干个知识点，依难易程度 C．画出S。与S：均断开 排列，按循序渐进的原则，以主题干为中心，不断深 时的电路图，并求出电一 入地扩展开来，逐步变化，逐步加深。 路中的总电阻和电流表 l’ 程序练习的功能：把复杂的、较难的问题，逐渐 的示教。 R=Rl+R2=10+20=30(n) 变成小的单元或步骤，有目的地分解成浅易的若干个 ，- =砉一o．z(A) 小问题。也就是把教学目标进行具体分解，形成知识 的难易梯度，还其问题的本质，指导学生了解问题不 D．R 两端的电压是多 少? Ul=，·Rl=O．2×10=2(V) 断演变的过程，增加分析问题、解决问题的信心。 1．程序练习设计要把握的几个环节 E．R．和R 的功率分别 PI=，zRl=0．2 ×10=0．4(W) (1)针对学生的薄弱环节和教学中的重点、难点 是多少? =， R2=0．2 ×20=0．8(W) 选好主题干。 F．电路的总功率为多 R=R，+Rz=10+20=30(n) (