意义生成与虚拟学习环境系统中的知识建构机制设计.PDFVIP

知识科学与工程学 总第!! 期 中国电化教育 !##$ 文章编号$ * + , * * !# $%# 0 , 3, 0 意义生成与虚拟学习环境 系统中的知识建构机制设计 周跃良 林秀钦 北京师范大学 知识科学与工程研究所 北京 + 3((/:0 , $ ! 摘要 促进学生的意义获取 可以说是任何教学的核心目标 信息技术的教育应用也应该体现这个原则 而从已有 的虚拟学习环境 来看 由于大多采用隐喻式的设计方法 不能很好地实现这一原则 导致这些学习支持系统不 + , ’() 能有效地支持真正意义上的教与学 从外在的符号 信息到学生能够理解的内化了的意义 是一个不断深入的信息加工 ! # 过程 有效的学习支持系统应该体现对这个过程的支持 使信息技术能够帮助学习者进行适当的信息加工和知识转化 ! ! 作为一种适合于中小学教学实际需要的 ** * 学习支持系统就为教师创设的各种学习活动提供了一个整 ’() *+,- ( # ! 合性的 能够有效解决学生意义获取和反思加工的平台 本文不仅介绍了基于知识转化和意义生成理念进行 ’() 设 计开发的新思路 ! 还介绍了*+ ,- ( 的相关组成 为信息技术在中小学教育的应用提供了一种新的思路 $ - - + , - 关键词 意义生成 知识转化 虚拟学习环境 ’() *+,- ( 学习支持系统 中图分类号$ 文献标识码$ ./0/111111111 2 虚拟学习环境 +;=?@A BC@=DDE FDG=HDICDJ 还不能很好地适应中小学教育的需要 因此我们需 简称;BFJ , 是近年来发展非常迅速的一个研究领 要提出新的符合中小学教育实际的;BFJ 设计思想 ! 域 它是指基于计算机的标准化学习系统 主要用来 和应用方式 # ! 支持网络学习的内容传递 促进在线师生间的交互 一#’() 的隐喻式设计方法 它最初为支持远程学习而设计 目前已发展成为网