整合校本资源研发国学课程.PDFVIP

整合校本资源 研发国学课程 ◇黄志涛 2014年 4月 1日，教育部印发了 《完善 中华 化的认同度 ，引导学生认识我国统一多民族 国家 传统文化教育指导纲要》(以下简称 纲《要》)，进 的文化传统和基本国情；在 日常教学中引导学生 一 步明确了中华传统文化教育在各类学校教育 尊重各民族传统文化习俗 ，珍视各 民族共同创造 教学中的地位 ，并明确指 出：加强对青少年学生 的中华优秀文明成果，培养作为中华民族一员的 的中华优秀传统文化教育，对于培养中华优秀传 归属感和 自豪感。基于这样的要求 ，我校在以下 统文化的继承者和弘扬者 ，推动文化传承创新 ， 三个方面为国学课程的研发积累资源。 建设社会主义先进文化具有基础作用。同时 ，强 一 是发挥汉语推广基地的优势。汉推基地承 调要加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少 担着传播中国语言文化的人物，每年都会有不同 年学生增强民族文化 自信和价值观 自信 ，自觉践 国家的学生来参加文化浸濡活动。多年的教育实践 行社会主义核心价值观具有重要作用。 纲《要》强 已经形成了一套切实可行的课程体系和卓有成效 调了现阶段弘扬 中华传统文化 的重要性和紧迫 操作方式，对研发国学课程有一定的借鉴意义。 性，这也是我国文化战略的一个重要组成部分。 二是整合现有课堂的资源。随着新课改的推 在此背景下，以校本 国学课程为载体 ，弘扬国学 进，各教研组在改变教学方式上做 了很多有意义 经典和传统文化具有一定的现实意义。 的尝试。尤其是在课堂组织形式上对于调动学生 厦 门大学教授易中天曾说，“真正伟大的思 学习积极性，从而凸显学生主体地位等方面积累 想决不会只适用于一时一地或一人。它们总是具 了一定的成功经验。 有普遍的意义，也应该具有普遍的意义”。让国学 三是发掘专业教师的才能。校本国学课程是 经典走下神坛 ，走向学生的 日常生活，伴随学生 一 个新的课题 ，不仅需要任课教师具有 比较深厚 的成长之路，使学生与国学经典进行 “亲密接触”， 的文学积淀，而且对其教育思想和科研能力有 比 从而 “着力完善青少年学生的道德品质 ，培育理 较高的要求。在现有的语文教师中，要发现那些 想人格，提升政治素养 ”。所以，“道不远人”也就 教育思想比较开放 ，具有较强的团队合作意识和 成为我校研发国学课程的指导思想和最终 目的。 研发能力的教师来承担这一任务。 四是开发全新教育模式。鼓励教师最大程度 一 、 准备条件 上摆脱传统教育模式的束缚 ，借鉴西方发达国家 《纲要》对各个学段的传统文化教育提出了具 的中小学教育理念和课堂组织形式，最大程度上 体的要求 ：初 中阶段 ，以增强学生对 中华优秀传 调动学生积极性，最大范围地丰富课堂活动，从 统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文 而实现学生能力的提高和思考的深入。 作者简介：黄志涛，江苏省海 门市东洲 国际学校教师，E—mail：314362215@qq．com(江苏南通，226100) 56 基础教育参考 ·2015／05 在国学课程 论《语》的课堂讨论中，教师为学 二、行动策略 生构建连接国学典语与现实生活的桥梁 ，以儒家