清风送雅韵诗词润心田.PDFVIP

文言文教学 清风送雅韵 诗词润心田 ———初中古诗词教学激发兴趣的方式 周亚云 化瑰宝 它们浩 古诗词是我国的文 ， 如烟 然能投入而有所感触。 海，灿若繁星。李白的浪漫，东坡的豪放；曹操 在教杜甫的《望岳》时，我是这样说的：“江 娇 引无 腰 的慷慨，岳飞的激昂；秦观的清新婉丽，杜牧的 山如此多 ， 数英雄竞折 。我们伟大的 清俊豪爽……滋养了一代又一代炎黄子孙。其 祖国的美无处不在。今天，我们要随杜甫登泰 顶 一 间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美， 山极 ， 览众山小！”在老师动情的描述中， 更凝结着一个伟大民族不屈的灵魂。学习优秀 往 饶有 学生会心驰神 ， 趣味地进入课堂学习 的古诗词，可以陶冶情操，加强修养，丰富思 中。 教 想，增强民族自信心和自豪感。由于诗词中所 “感人之心，莫先乎情。” 师饱含激情的 弦 描绘的社会时代、风土人情、人物思想等让学 语言能拨动学生的心 ，引起强烈的共鸣，启 生感到陌生遥远，所以，古诗词教学很难达到 迪心智，净化灵魂。 好的效果。如何激发学生学习古诗词的兴趣， 二、时代活水润课堂 使“要我学”变为“我要学”、“我乐学”，是语文 时代的信息与学生的思想感情最容易沟 教学实践中的重要课题。 通。如果能把课堂学习与现实生活适时联系起 一、激情铸言拨心弦 来，那么，课堂气氛就会活跃，学生精神就会振 苏霍姆林斯基称：“你是通过语言去打动 奋，学生与古诗词的距离也容易拉近。 学生的理智与心灵的。然而，语言可以是强有 在教学《木兰诗》过程中，我播放了动画片 力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。” 《花木兰》片断，让学生讨论她为什么能打动不 作为一名教师，必须用心琢磨自己的语言，因 同种族人们的心。学生在高度评价木兰的同 为它们在很大程度上决定着学生在课上脑力 时，也得到了思想的洗礼和人格的提升。在新 劳动的效率。教师要用准确生动的语言，打动 课接近尾声时，我又引导学生思考：“古今中 心灵 使 学生的 ， 自己用语言奏响的交响乐，能 像 外， 木兰这样有智慧有胆识的女性还有很 在学生的头脑里回响起来。 多，你能向大家介绍一位吗？”学生立即在脑中 我在教《过零丁洋》时，满怀感情地对学生 搜索相关信息，争先发言，把课堂学习推入到 说：“崇高的民族气节是国魂，它使中华民族经 高潮。 历几千年的风风雨雨，仍坚强不屈，百折不回。 在《石壕吏》教学中，我出示现代战争的有 那些具有炽烈爱国情怀的仁人志士便是民族 关图片：淋