生态德育的理论架构.PDFVIP

( ) 第 3 卷第 2 期 中国地质大学学报 社会科学版 V o l3 N o 2 2003 年 4 月 Journal of Ch ina U niversity of Geo sciences (Social Sciences Edition) A p r 2003 生态德育的理论架构 1 2 刘惊铎 , 权利霞 ( 1 陕西师范大学, 陕西 西安 710062; 2 西安交通大学, 陕西 西安 710061) 摘　要: 生态德育是对人际德育的继承、发展和超越, 它既是一种崭新的德育观, 又是一种新教育活动。以其存 在特性和价值特性综合分析, 生态德育具有多方面的理论特征: 价值取向上的超越性特征; 教育过程中 的引导性特征; 德性养成上的类主体特征; 内容传播上的丰富性特征。生态德育的理论目标可集中表述 为养成受教育者的生态智慧、生态意识和生态能力。生态德育的内容架构是: 环境道德教育; 可持续发 展的科技伦理教育; 人际关爱教育; 生态道德体验教育。 关键词: 生态德育; 德育观; 教育活动; 理论特征; 内容架构 中图分类号: G410　　　文献标识码: A 　　　文章编号: (2003) 利益, 而且要关心后代人的利益; 即使本代人际关 一、生态德育的理论定位 系也应不仅看到个人眼前利益, 而且要虑及整个人 生态德育“不是生态伦理学, 也不是生态道德, 类长远利益。在横向上, 将视界提升到“类与类”、 而是一种生态教育活动, 一种新德育观。它是指教 “族与族”之间, 即不仅看到个人利益与本民族利益, ( ) 育者从人与自然相互依存、和睦相处和互惠共生的 而且虑及他人和其他民族 类 的共同利益。而在 生态观出发, 启发、引导受教育者为了人类的长远 类生态视界下领悟不同圈层人际关系时, 更加强调 利益和更好地享用自然、享用生活, 自觉养成关心 “平等互利”、“和谐发展”和“可持续发展”等德性 [ 2 ] 爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉 取向 。 悟和相应的道德文明行为习惯。它要在受教育者思 生态德育是“一种新德育观”, 意在凸显其在德 想上树立一种崭新的人生观、自然观,