礼仪教育的三性.PDFVIP

育 人 经 纬 礼仪教育的“三性” 孙爱玲 （天祝县城关小学 甘肃 武威 733200 ） 少年儿童的可塑性强，他们的优缺点是容易变化的，需 3.典范示范。 学校可以制定一些《校园文明礼仪》来规 要正确的引导，即使缺点较多的少年儿童，也是可以教育好 范学生的言行，对涌现出的表现突出、文明礼貌的好队员及 的。 针对这点，对少先队员进行礼仪教育更显得十分必要。 时给予表扬，并利用校园广播、宣传栏、升旗仪式等阵地，大 通过我校多年的探索，逐渐得出要做好队员的礼仪教育，需 力宣扬他们的事迹，在队员中树榜样，鼓励大家向先进的队 得把握“三性”，即：示范性、生动性、实践性。 员学习。在这基础上还可以进一步扩大示范面，推选出示范 一、示范性 班、示范年级，以此来带动全校。 对少先队员进行礼仪教育要根据其年龄阶段的身心特 二、生动性 点，以正面启发为主，积极诱导，耐心说服，充分发挥榜样示 由于队员的年龄、生理和心理特点，决定了他们接受教 范作用，因为榜样的力量是无穷的，它对队员具有很大的感 育的灵活性。 他们不喜欢空洞的说教，不喜欢教条的理论， 染力和说服力，它具体、生动、形象，易于队员领会和模仿。 这就要求在进行礼仪教育时要讲究艺术， 通过丰富多彩的 一般常用的榜样有以下几种： 活动让他们接受教育。用社会生活、古今中外优秀人物的事 1.教师示范。 良好的师德对培养学生的优良品德具有 迹去启发和引导队员；用童话、小说、诗歌、故事演讲、编儿 极大的示范作用。 学校的每时每刻，教师的一言一行，课内教 歌、小品、戏剧等丰富多彩的活动去激励他们。 既要读书读 学和课外活动，都自觉不自觉地在进行着品德教育。 教师自身 报，又要娱乐游戏；既要给他们讲通俗易懂的道理，又要引 的言行比口头上的说教对学生的影响更深刻，因此，教师必须 导他们做实事；既要有室内活动，又要有户外活动；既要有 重视提高自身的师德修养， 有意识地在学校各项教育教学活 集中性的活动，又要有小型分散的经常性活动。 这样，在生 动中，通过自身的示范作用培养学生良好的道德行为习惯。 动活泼、充满乐趣的活动中让队员受到教育。 为了帮教师做好师德典范， 除了用一些职业道德规范 三、实践性 外，学校还可以制定一些符合校情的“教师礼仪细则”，从举 礼仪教育的目的最终是让队员养成良好的文明行为习 止、言谈等方面规范老师行为，为学生树立好的形象。 惯，而习惯的养成必须通过实践活动，有道是实践出真知， 2.家长示范。 家长的素质主要体现在思想品德、文化修 没有实践就没有教育，让队员在实践活动中逐渐受到教育， 养、行为举止等许多方面。 父母是孩子学习的榜样，其一言 提高思想觉悟，继而指引他们的行为。 一行都会对子女产生潜移默化的影响。 家长的素质是通过 为了搞好实践活动，还应做好以下几点： 特定的家庭文化氛围，以非明确的、间接的、 内隐的方式给 1.要有选择性。 礼仪教育的面很广，要实践的内容也很 儿童以影响，使其获得品德、知识、身体、心理等素质的发展 多，这就要求选择切合队员生活实际的、大部分队员都欠缺 变化。 因此，家长应不断地提高自身的科学文化素质，加强 的重点内容来进行重点实践。 自身的思想品德修养，养成文明礼貌的行为习惯，为孩子树 2.要循序渐进。 根据低、中、高年级队员的实际情况，从 立良好的学习榜样。 最容易做到的做起，逐步升级。 为了帮助家长能在孩子面前树立一个好的榜样， 学校 3.要有反馈评价。 教师及时了解掌握队员的行为结果 可以与周围社区取得联系，充分发挥社区的作用，配合