王院乡中心学校低段学业评价模块乐考实施方案..doc

王院乡中心学校第一学段学业评价改革方案（试行稿） 为遵循小学教育的基本规律和小学生的身心发展特点，全面推进素质教育，全面提高学生素质，为学生更好地完成下阶段学习打下扎实的基础， 根据嵊州市教体局教研室关于“全市改进义务教育阶段第一学段学生学业评价办法的指导意见”，结合本校实际，现将第一学段学业评价安排如下： 一、第一学段学业评价方式： 模块乐考。语文基本分为“识字与写字、阅读、看图说话、口语交际”等四个模块；数学基本分为“计算、操作、应用、思维”等四个模块。 二、模块乐考科目及年级： 语文：一、二年级；数学：一、二年级。 三、模块乐考实施原则： 1．发展性原则 发展性原则强调用发展的眼光评价学生，对他们的发展前景充满信心。对考核成绩不理想的学生采取“延迟评价”和“再次评价”的方式，使其达到理想的成绩，树立学习的信心。 教师把学生看成具有无限发展潜能的人，坚信他们有能力来调整自身的行为和进行自我评价，进而实现自我教育和自我发展。 2．主体性原则 承认学生在评价中的主体地位，不把学生作为评价的客体，而是让学生积极参与评价活动，让学生参与到对自己、对同学的评价，如教育评论家们一再强调的那样：“要使评价成为学生们自己的事。” 3．综合性原则 综合性原则包括评价内容的综合，尝试学科融合。也包括评价手段的综合，如平时学习与期末测试结合，学生学习习惯与学习能力、知识水平综合。还包括评价媒介的综合,将书面评价、口头评价、实物评价综合运用。 四、模块乐考范围： 以人教社课标一上语数、二上语数教材的知识为基本内容，以2011版课程标准的学段目标与内容为纲要。 五、具体安排： 1．教室安排：一个考核的项目为一个教室，根据考核内容的不同，适当布置教室。 2．教师安排：每一个模块项目根据任课教师数分成考评组数，由各班的任课老师做评委；一、二年级相关的术科老师或不参加考评的副科老师作为带队的协助老师。相关行政人员全程参与，并安排巡考。 3．学生安排：根据评委的考评组数，每班学生分成相应的组数，参加考评。暂不参加考评的班级的学生，在协助老师的带领下自主安排。 4．材料准备：每位学生持有语文乐考卡和数学乐考卡；每位评委持有各班分组后的学生名单，以便及时登记学生成绩；每位评委持有一块乐考章。 时间安排：2015年1月20日-29日，语文和数学的乐考错时安排。 5.与家长沟通：给一、二年级的家长分别下发告家长书，让家长对于模块乐考有认识，并能根据乐考的板块内容，引导孩子注重学习习惯的培养，学习兴趣的激发，把评价的过程，作为伴随孩子成长的过程。 附一二年级语、数乐考的评定办法： 一年级语文期末乐考评价方案 一、拼音树——有胆有识来拼读 1、测评目标：检测学生能否准确地拼读音节。 2、测评方法： （1）教师在检测之前，准备好三份拼音检测试卷， 试卷内容包括：单个汉语拼音字母认读10个；带调的单个音节认读20个；音节词认读16个；拼音儿歌认读1首。 （2）学生拼读前可有5分钟时间准备，拼读时教师不催促，不做提示，只对读错的拼音做上记号。学生读错后又马上自行纠正，应视为正确。 （3）测试时个别进行，每位学生用时在10分钟以内。 （4）测试开始时请用以下指导语：“请你从这一行开始拼读，要看清楚，读正确。” 3、测评标准： （1）单个汉语拼音，读对9个以上5星，读对8个以上4星，读对6个以上三星。 （2）带调的单个音节认读，读对18个以上5星，读对16个以上4星，读对12个以上三星。 （3）音节词认读，读对14个以上5星，读对12个以上4星，读对10个以上3星。 （4）拼音儿歌认读，全部读对5星，错3个及以内4星，错5个及以内3星.。 二、识字屋——有板有眼来认字 测评目标：检测学生能否准确地认读教材中要求认的字。 测试方法： 教师在检测之前，编写包含本册教材中要求会认生字的一段文字，没有学到过的字注上拼音，一共编八段，学生抽签认读其中的一段。 学生认读前可稍作准备，认读时教师不催促，不做提示，只对读错的字做上记号。学生读错后又马上自行纠正，应视为正确。 测试时个别进行。 测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这段话读一读，要看清楚，读正确。” 测评标准： 能正确、流利地朗读整段文字，得5星。 能正确朗读整段文字，得4星。 能正确朗读90%以上的文字，得3星。 三、朗读吧——有滋有味来品读 测评目标：检测学生能否正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句、感叹号所表达的不同语气。 测试方法：教师在检测前挑选好本册教材中比较优美的八个课文片段，学生随机抽签决定朗读其中一篇。 测评标准： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句、感叹号所表达的不同语气，得5星。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，得4星。 （3）能正确、流利地朗读课文，得3星。 四、阅读坊——