中班健康《有用的鼻子》说课稿..doc

中班健康《有用的鼻子》说课稿 说设计意图 每个幼儿时时刻刻都在与自己的身体打交道，但他们对自己的身体并没有充分的认识，甚至因为好玩，好奇做出一些对自己身体有害的行为。如：气管进异物，鼻子进异物等情况时有发生。因此，引导幼儿了解自己的身体，养成良好的健康行为习惯，减少意外伤害的发生，保护幼儿生命和促进幼儿身心健康发展，是幼儿健康教育的重要任务之一。活动“有用的鼻子”就是我们在上述前提下设计的“探索我自己”系列活动之一，旨在通过谈话交流、欣赏故事、游戏等形式，使幼儿了解鼻子的功能和保护鼻子的方法，学会正确应对一些突发意外，同时通过激发幼儿交流、表达，发展他们大胆自信的表达能力和与同伴的交往能力。 说目标定位 《纲要》中关于健康教育提出了四条总目标，其中第三条是这样说的：“知道必要的安全和健康常识，学习关心和保护自己。”了解必要的保健和自护知识对孩子们是非常重要的。而幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，孩子们健康知识的获得正是在听、说以及表达的环境下获得的。因此根据本班幼儿特点，我将活动目标定为： 1．初步了解鼻子的功能，掌握保护鼻子的一些方法。 2．在发生鼻出血、异物入鼻等意外时不害怕，会用正确的方法自我救护或帮助他人。 3．能用语言大胆表达自己的感受，并与同伴进行交流。 活动重点放在让幼儿掌握保护鼻子的一些方法，而将难点定位在引导幼儿用正确的方法自我救护或帮助他人。 说活动准备 为使活动呈现趣味性、直观性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备： 进场和做保健操的音乐； 镜子人手一面，花露水一瓶，课件。镜子和花露水可以让幼儿最直观得看到自己的鼻子外形以及用鼻子闻到清香味。课件方面我们有活动流程的幻灯片和故事视频，让幼儿在欣赏愉悦的状态下，轻松获得知识和自我保护的生活经验。 四、说教法 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，以及“教育内容要既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验，活动的组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。”因此，为使幼儿很快进入活动状态，我们采用的教学方法有： 1、猜谜、提问法；2、观察法；3、交流讨论法；4、情景设置法；5、游戏法；6、故事欣赏法。通过这些方法，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，让幼儿获得新的知识，从而发展其智力，培养其自我保护的能力。 五、说学法 新《纲要》明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。因此，本次活动中，幼儿采用的学法有：1、观察法；2、讨论法；3、归纳法；4、游戏体验法；5、欣赏法；6、操作法。让幼儿在游戏中掌握保护鼻子的方法，这也符合心理学所说的“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。” 六、说活动过程 根据中班幼儿年龄特点和知识掌握程度，我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为：猜谜激趣——观察外形——了解功能——交流学习——游戏体验。 （一）、猜谜导入活动，激发幼儿兴趣。 “兴趣是最好的老师。”活动一开始，教师就利用多媒体课件出示谜面，引发幼儿思考。谜语隐含了鼻子的外形和作用，为下面活动的开展作了铺垫，既激发兴趣又吸引了幼儿的注意力，一举两得。 （二）、用镜子和眼睛观察自己和同伴的鼻子，并说说鼻子的外形特点。 这环节创造了宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。轻松、直观地让幼儿看到自己和同伴的鼻子外形特点，引发幼儿对鼻子的关注，为下一环节作好铺垫。 （三）、教师在活动室洒花露水幼儿闻，师幼捏鼻子等体验，了解鼻子的功能，再次体会交流的快乐。 幼儿在生活中已初步了解五官的功能，根据幼儿好奇心强，爱说爱动的特点，这一环节通过闻气味、捏鼻子、回忆生活来提升幼儿经验．使他们更深切地体会鼻子的作用，知道保护鼻子的重要性。该环节充分地体现了新《纲要》的“趣味性，寓教育于生活、游戏中”的教育活动组织原则，有生活、有体验、有交流。 （四）、通过欣赏视频动画故事《翘鼻子噜噜》，然后幻灯片打出问题，向幼儿提问，在幼儿对故事问题的讨论、回答中，自然习得掌握保护鼻子的方法。 众所周知，几乎没有不爱看动画片的孩子，我们把比较枯燥的保护鼻子的方法，借助课件演示，充分调动了幼儿倾听、欣赏的兴趣和参与的积极性。讨论唤起了幼儿对生活经验的记忆，让全体幼儿都有表达想法的机会，通过相互间的交流，幼儿共同整理了相关经验。自觉自愿建立起健康的行为。达到学习鼻子保护的方法。水道渠成地完成了教学目标1和3。 （五）、播放课件《鼻子出血或进异物的处理方法》和保健操音乐，在教师的引导和示范下，让孩子学习用正确的方法处理一些意外情况，以及鼻子保健的方法。 幼儿从感知到接