激发无限的学习潜能.docVIP

激发无限的学习潜能 一、理论基础 1、积极心理学 2、潜能无限论： 二、激发积极的学习动力： 学习动机培养 三、激发积极的心理状态 自信心的培养； 四、激发积极的学习能力 记忆方法培养 五、激发积极的学习方法 合理高效地进行时间管理； 一、理论基础 1、积极心理学：积极心理学是美国心理学界正在兴起的一个新的研究领域，它是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。积极心理学的研究对象是平均水平的普通人，它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸。积极心理学的研究来看，其研究内容主要集中在三个方面：主观水平上的积极体验研究；个人水平上的积极人格特质研究；群体水平上的积极社会环境研究。 2、潜能无限论：心理学认为，任何一个平凡的人，都存在巨大的潜能，只要经过训练与开发，都可干出一番惊人的事业。根据脑科学研究表明，如果一个人的大脑全部开发，那么他将学会40种语言，拿14个博士学位，将百科全书从头到尾一字不漏地背下来，他的阅读量可以达到美国图书馆藏书量——1000万册的50倍。一点不夸张地说，只要一个人的大脑得以全部发挥，他将完成所有可以想象得到的事情,而我们每个人都拥有这样的大脑，拥有能成为爱因斯坦、比尔·盖茨的大脑，而最终成为什么样的人，就看你如何开发自己的大脑，开发了多少。 二、激发积极的学习动力： 学习动机培养 学习动机的培养是指学生把社会、学校和家庭的需要变为自己内在的学习需要的过程，学习动机它是一个非常独特的过程，是一个从无到有的过程，是一个从一片空白到在上面划出美妙篇章的过程，学习动机的激发则是指学生将自己形成的需要调动起来，以提高学习积极性的过程。它是一个潜在学生心里的东西，我们作为教师只是将它调动，使其发挥有效的作用，这是一个从静到动的过程，从此看出，首先就需要培养出好的学习动机，在此基础上，激发出更强的学习动力，当然了解、培养、激发三个方面都是不可能完全分开的，它们本身就是相互关联，密不可分的。下面就从如下几个方面来谈谈培养与激发学习动机的一些方法。 (一)激发和维持学生的求知欲和好奇心 动机中最重要和最重点的部分是什么呢，毫无疑问，就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习动机的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么它们就会自动地去学习和发现问题，以这种情况下教学就是给教师一个很好的教学环境了。在我的多年教学实践中，我认为创设问题情境是一个非常有效的方法，创设问题情境是指提供学习材料和学习条件，让学习能从这些情境中引出好奇点，引起他们的疑惑、惊讶，这样最能产生求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望。(二)设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化 从学生的心理来说，他们都是希望能很快学会，并且很快能达到要求，但在实践中却常常会遇到很多的困难，面对困难的方式也各不一样，在通常情况下，我们把它分为两种类型:学习目标定向的学生和成就目标定向的学生。学习目标定向的学生是把学习当成是掌握知识，获得某种能力的方式;而成就目标定向的学生则是把学习当成是为了获得对其能力的积极的评价或避免否定的评价。当然从上面就可以看出学习目标定向的学生更有努力解决困难的思想准备，他们一般会勇于挑战，遇难而上，有不把困难拿下不罢休的趋势，我们培养学生就是要培养这样的学生， 这样的学生才更有学习能力，才更会去掌握一套适合自己的学习方法，具有较强的解决问题的能力，才能更适应今后的学习、生活和工作。而成就目标定向型的学生则是指学习的目标基本上看成是为了获得对其能力的积极评价或避免否定的评价。这种学生偏向于喜欢选择较容易解决的问题，回避具有挑战性的情境，这种学生学习时毅力差些，遇到困难易失去信心，在一个班上处于中等或中等偏下的学生往往是这种类型。在教学过程中，我们要经常运用赞扬和鼓励来对待这些学生，并且对于他们的教学方法也是应该有变化的，应该是循循善诱，一步一步让他走向成功，多用启发示，先建立他们的自信心才好。一般在课堂提问时，常常会遇到学生对教师提出来的问题只是摇头或是答出些擦边球的话，教师在考虑时间的情况下应该慢慢引导他，多给他些问题，一步一步把他引向正确的答案，当你把他引到了正确结果时，他也会豁然开朗，哦，原来如此简单，信心就大增，同时附加几句鼓励的话。 (三)训练学生对学习结果有一个积极乐观的、现实的态度 学生在学习的过程中，其结果都不是一成不变的，时好时坏是正常的，有些学生看到成绩高了，得意扬扬，喜上眉梢;有些学生看到成绩不好，万念俱灰，很泄气。这种心态是很不好的，所以同时我们也应该培养很好的面对结果的心态。其实影响结果