花色与遗传.ppt

花花世界—花的顏色 其餘資料還再規劃中 * 我們一家都是人(東光國中) ＊楊登茂 ＊邱前勝 ＊黃興晃 ＊白劍鴻 ＊宋友強 ＊嚴浩伯 ＊吳贊繞 花花世界 內容： 模組之教學概要圖 模組之教學示例及說明 學習活動項目 1A 『花色與遺傳』(閱讀、資料檢索、說明報告) 2A 『光照射含苞待放的花，讓其開花，觀察花的 顏色變化』 (實作) 學習成就評量 觀察情境 察覺問題 花花世界—花的顏色 花的顏色是遺傳的嗎我能改變花的顏色嗎 引導討論 確定問題 花色與遺傳 ?認識遺傳法則 ?同色花授粉對 花色的影響 ?異色花授粉對 花色的影響 花色與環境 ?光照對花色的影響 ?土壤對花色的影響 花色與人生 ?花色對心情的影響 ?不同場合使用的花色 分工合作進行探究 分享經驗 整合成果 評鑑 展望 學習成效評鑑 性狀？染色體？隱性及顯性基因？遺傳法則？授粉？ 生物對環境刺激的反應？照射時間對花色有影響嗎？照射強度對花色有影響嗎？ 感覺報告，學習單 分組討論 情意表現 分組討論、成果報告 實作 光照與光量的概念 探索教學法，學習單 實驗實作 光照變因的影響 補充資料 田園調查 植物的交配行為 分組討論、圖書館或上網找資料 資料找尋 花色與遺傳 分組活動、自我學習 閱讀參考資料 遺傳法則 內容 活動方式 項目 選用 教學示例 說明 【觀察情境察覺問題】 ? 當我們在教導學生遺傳時，如果僅以單純的講述法，相信對一年級大多數學生來說較抽象難懂可能興趣缺缺，因此，想藉作中學活動的方式改善此種情況，同時喚起學生對週遭環境的另一種關心。 例： 怎麼有趣的把校園植物與學校裡的栽種位置介紹給學生？同時能加入植物遺傳特徵及環境影響的辨識？ 教師：「紅花代表熱忱，白花代表純潔，我昨天送給女朋友一束粉紅色的玫瑰花，有誰知道我要代表什麼意思？」 …… 【引導討論確定問題】 ? ◎??? 彩色世界的可愛： 你喜歡哪一種顏色的花？ 花色可經人為因素來控制嗎？ 照片上的植物是植物的哪一個部分，如何區分？ 【分工合作進行探究】 ? ◎ 資料找尋： 提供書籍，參考研究。 上圖書館或上網找資料。 分組討論發表心得。 ◎實驗設計： 植物交配的概念及遺傳法則。 控制變因的考量。 分組合作探索學習。 資料處理及分析歸納。 ? ? ? ⊙教學困境 ? ? ? ? ? ? ⊙引起動機 ? ?? ⊙利用活動協助學生進入探討主題 ? ⊙安排進行的方式 若教學時間充裕，或有些子題的研究特別具有意義，則可挑出來全班一齊探究(雖然還是分組進行)。其他的子題可由各小組分別負責一項進行之。若教學時間不足，則可由各小組分別各擔任一個子題的研究，同時進行之。 ? ⊙提供「自主性的探究活動」。 各小組在進行探究活動時，其方法未必和模組裡所設計的一樣，教師儘可能讓學生自行決定工作方式、目的及進程。這樣才能提供學生創造思考、獨立作業的空間 ⊙教學目標在於提升學生的「科學素養」，其內涵包括「科學探討過程之技能」、「思考智能」、「科學應用能力」以及「科學概念之認知」、「科學態度」、「科學本質之體認」、「科技的發展」、「設計與製作技能」等，其目標多元，故評量內容也要相應的多元。為了有效的評量，其方式也勢必多樣。例如可由實際執行狀況調查、口頭問答、報告、成品展示、測驗、筆試等方式去評量。 ? 教學示例 說明 【分享經驗整合成果】 以下是一個示例： 1.辦一個研究成果發表會 2. 色盲者的世界又是何種顏色？ 為他們不能開車，原因又是甚麼？我們應珍惜可見的花花世界，怎樣利用自交、雜交選擇你喜歡的花色，將自己想的解決方法和大家分享，而大家提出問題，探討這方法的可行性？ 3.回應每個活動的「評量表」：學生可以在「分組成果發表會」上提出問題或私下參訪各小組成員，討論評量單上的題目。 4.對探討工作之檢討，例如 ?在本次研究中，你們小組感到最有成就的是什麼？ ?體認到「顏色」對生物或人的影響是些什麼？ ? ? 【評鑑與展望】 以下是一個示例： 1.學生之學習成就檢核 ?科學與技術認知的學習 ?可將本議題探討的內容中與課程綱要相關的科學概念列舉出來，配合各小組的探究活動，設計成試題，由學生填答、口頭回答或進行紙筆測試。 ? ?「過程技能」、「思考智能」與「科學應用」之考核。 ?由學生在實驗或搜集資料時表現之觀察、比較與分類、組織與關連、歸納與推斷等能力來評量。 ?由學生搜集資料、撰寫報告、討論的能力來評量。 ?由學生在處理問題時對情境之批評、提出策略之創意及安排工作流程，整合整體工作之能力來評量。 ?「科學態度」、「科學本質之體認」之考核 ?可由學生熱衷參與及細心切實的工作、求真求實的精神來評量。 2.對相關問題之聯