从道德成就感的视角看当前德育实践.pdfVIP

2006年第6期 No 擞哼探圣 6．2006 (总第180期) EDUCATIONEXPLOP,ATION 从道德成就感的视角看当前德育实践 冉亚辉1。盛友兴2 (1．西南大学，重庆400715；2．重庆科技学院，重庆400715) 摘要：道德成就感是青少年形成自身健康道德体系的重要环节和必备手段。它能够有效推动青少年在对社 会和自身的审视和反省中规正自身的行为和价值体系．以对内心深处道德原则追求的巨大力量对抗自身的弱点和 社会不良风气的影响．在这个矛盾和令人目惑的成长过程中实现时人生的构建，道德成就感对德育实践有着重要 的作用，提高青少年道德成就感的水平．是当前德育的必然要求。也是走出社会道德危机的逢径。 关键词：道德成就感；德育；教育 中围分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1002-0845f2006)06—0089-02 比物质享受更持久、更稳定，更能给个体内心带来震撼。 一、道德成就盛的概念 2．反省性。道德成就感不是单向的心理过程．而是有着 道德成就感指社会个体对自身行为所产生的相对固定 不断反省、不断规正自身心理行为的复杂的心理过程。个体 的有着较为统一社会评价标准趋向的内在的、成功的、有着 借助自身的道德准则．在自身与社会行为的矛盾和差异、自 愉悦感受的心理特性和心理体验。它是社会个体道德层次 身道德成就感和社会主流价值的差异之间寻求平衡．在这 的标志．是维系社会道德水准的重要保障．是决定社会个体 一过程中．十体的自身道德准则逐步走向成熟．达到“慎独” 是否能够达到较高道德水准的基本要素．也是社会主流价 的境界．在这一行为与心理变织的矛盾中求得自身的前进． 值道德观影响培育社会个体的最重要手段．是个_人强大道 所谓知耻而后勇． 德约束力的主要来源，道德成就感主要来自个体两种趋向 3．社会性．道德成就感的主要评价标准来冉于自身行 的道德行为：向善、避恶。前者个体行为符合社会主流价值 为是否符合社会主流价值体系．其具体成因是复杂而感性 而受到正面激励，给予个体以心理愉悦和荣誉：后者因不做 的．取央于个体自身的内住心理感受和心理敏感度。社会的 违背社会主流价值的行为而使个体保持了内心的平静。罗 道德价值标准是变化和发展的．在不同的文化中又是有着 素在《我的信仰》中指出．道德的概念完令取决于对赞赏的 巨大差异的．体现着不同的文化背景和宗教差异．道德成就 渴望和对不赞赏的恐惧．在向善和避恶的持续过程中．个体 感在个体行为的具体体现上有着深深的社会烙印。 的健康心理和遭德观自然生成。客观上看，在个体的成长历 4．非功刺性．道德成就感的实质决定了其必然与功利 程中．其自身的行为和心理+总是在善与恶的选择中挣扎． 性对立．沽名钓誉不仅不能给个体带来道德成就感．还可能 在利与义之间徘徊．在道德成就感与道德负罪感之间选择． 因为其内在的功利性给个体带来道德负罪感。道德成就感 而备受煎熬。与道德成就感相对应的心理感受是道德负罪 主要取决于个体的内心感受．不决定于社会外在评价。 感．两者都是建立在个人一定的道德体系和感知之上．前者 5．发展性。道德成就感对于个体的发展有着良好的促 因自身的善行而内心愉悦后者因自己的恶行或不作为而 进作用。健康的心理促进健康的行为．同时促进个体内心道 受到自己内心的惩罚．两者都有促使个