机械工程材料课是我校一门量大面广的重要技术基础课.ppt

“机械工程材料”课是我校一门量大面广的重要技术基础课，我们材料教研室每年要承担全校四个院系（机械工程学院、化工学院、船舶工程系和动力工程系）近30个班800余学生的该课教学任务。随着专业的调整和教学改革不断深入，课程的学时由过去的60学时被逐渐压缩到现在的36学时（包括4个实验学时）。为了适应教学改革的形势，并且在尽量不降低教学要求的前提下提高教学质量，我们在课程教学改革上做了一些工作。 一、转变思想观念，提高对课程的认识 “机械工程材料”课不是机类各专业的本科生的主干课，这些专业学生对它的不够重视，它也不是材料专业的主干课，专业教员不愿意上。 我们通过统一思想认识的大讨论取得共识。在学校和学院的大力支持下，1988年学校首批把机械工程材料课确定为校级重点建设课程。 二、建立合理的师资队伍，努力提高教学水平 调配教学水平和学术水平高的教员担任课程教学工作尤其是大班课的教学工作。 新到教研室的教员，要求首先必须上好这门课。 年轻教员正式上课前，必须经过助课和反复试讲，由教研室主任亲自把关，具体落实帮教对象。 三、更新教学内容，健全教学资料 较早地改革了教学体系，重新编写了教学大纲，教学内容以金属材料为主，增加了非金属材料等方面的知识，将课程名称改为“机械工程材料”。 组织有实际教学经验、教学水平较高的教员重新编写了教材（大连理工大学出版社出版）。该教材克服了篇幅过大问题；在不削弱基本理论的前提下增加了非金属材料和新材料、新工艺等内容；在学以致用，启发学生思考和反映材料学科发展前沿上做了较大努力。 教材历经五版，印数达89000册，第五版教材获2004年第六届全国高校出版社优秀畅销书二等奖. 四、加强形象化教学 自制了五套投影片（每套65张）、五套塑封大图片；录制了两部实验录象片； 购进和制作教学模型48件 ，两套金相图片和试样 ； 建立了以实物和图片为主的机械工程材料展室，收集机械零件和各种材料几十件，制备了120余张照片和模型，供学生参观、学习。 我们从1999年以来先后申请了校教改项目和重点课程建设项目，进行多媒体数据库建设和多媒体课件研制工作，并从2001年下半年开始进行多媒体辅助教学的试点工作。 采用多媒体辅助教学，我们的主要着眼点不是放在幻灯片的制作上，而是着重于数据库的建设。经过大量的工作，共制作和搜集了几千张图片、几百个动画和几十个录象，形成了一个比较完整的课程多媒体数据库。 工艺-组织-性能之间关系的例子 2、晶格与晶胞 ⑴ 晶格：用假想的直线将原子中心连接起来所形成。 体心立方晶格的参数 ⑵ 晶体缺陷 晶格的不完整部位称晶体缺陷。 实际金属中存在着大量的晶体缺陷，按形状可分三类, 即点、线、面缺陷。 ① 点缺陷 空间三维尺寸都很小的缺陷。 因此两相的相对重量百分比为： 2、滑移的机理 把滑移设想为刚性整体滑动所需的理论临界切应力值比实际测量临界切应力值大3-4个数量级。 五、加强课程的外语教学 近年来，我校外语强化班不断增多。先后有机械工程学院开设的日语强化班和英语强化班，动力系开设的俄语强化班。这些外语强化班的工程材料课都需要用相应的外语授课。这些外语授课教学任务我们全部承担了下来，并一直坚持用外语授课、出考卷，教学效果良好。 六、课程教学改革的思考 1. 解决学时减少和内容不减（甚至增加）的关系 ——需要在内容上进行调整或删减。 2. 课程的实验教学问题——即将开出学生自己动手的硬度实验，并逐渐与材料的材质、热处理和组织结合起来，形成一个小型综合性实验 . 3. 多媒体教学效果问题 ——需要改变多媒体教室的模式。 衷心希望能加强课程教学与改革的校际间的定期交流，互相促进，互相学习，取长补短，共同提高。 * * 《机械工程材料》课程教学改革的实践与思考 于 永 泗 大连理工大学材料科学与工程学院 我们还编写了《机械工程材料辅导. 习题. 实验》，已由大连理工大学出版社出第二版。做到从教学大纲到教材、辅导材料、习题、实验指导书、试题库等一整套教学文件，健全了教学资料。 TITANIC TITANIC TITANIC的沉没与船体材料的质量直接有关!!! Steel with 0.4%C 的三维空间格架。直线的交点（原子中心）称结点。由结点形成的空间点的阵列称空间点阵. 空位 间隙原子 置换原子 两相的重量比为： 多 脚 虫 的 爬 行 滑移是通过滑移面上位错的运动来实现的。 *