高中数学教学渗透德育教育.docVIP

高中数学教学渗透德育教育摘 要：德、智、体、美全面发展是学校培养学生的最高目标，德育则作为教育的首要目标放在最先列，可见德育的重要性。在基础教育中不光是通过德育课程才实行德育培养，作为其它学科也应该充分发挥学科本身的特点，对学生进行有针对性的德育培养，因此，本文结合自身一线高中数学多年的教学经验，畅谈如何在高中数学中实现德育渗透。 关键词：高中数学；德育教育；数学教学 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-110-01 当前，社会发展迅速，数学科学和教育科学都处于一个发展的新时期，如何更好的整合这两门科学，更好的培养学生的德育和智育是当前教育工作者深讨的一个话题，特别是针对不同学科之间实现两者完美的结合，成为研究的重点与核心。高中数学学科是高中阶段重要的基础学科之一，那么如何在数学学科中渗透德育培养理念，特别是数学课程教学如何吸纳数学科学的新观念、新成果和新方法，以体现“以学生发展为本”的思想，在数学学科中同时实现德育的培养功能，值得我们深刻反思。 一、数学课堂中渗透爱国主义精神教育 教育的一项重要任务就是为学生树立自我远大的目标，并激发学生为了实现自我目标而不断奋发努力的内在动机，让他们正确的认识自我，并针对自身的不足而不断的去完善自我实现自身既定目标，充分调动受教育者的主体参与的积极性，引导受教育者自我教育。在数学教学中我们可以很好的做到这一点通过一些名人的先进事迹激发学生的民族自尊心和自豪感，点燃学生热爱党、热爱社会主义祖国的情与火。 二、在问题解决中培养高中生严谨的作风和创新精神 数学问题的分析与解决需要解题者有着严谨的分析问题以及科学的推理方法，这一点在数学的整个教学过程中得到完美的体现，通过学习数学的推理证明学生可以真正的体会到数学与其他学科的互补性，初步体会科学的方法论在日常生活的作用。同时，学习数学的推理证明有助于学生更完整更准确地认识到数学不仅仅是演绎科学，更是归纳的科学;有助于学生形成归纳推理的思维方式，培养创新精神，为将来合理地提出新思想、新概念、新方法奠定好基础;有助于学生养成良好的科学态度和严谨的学习作风，形成言之有理、论证有据的习惯。另外，在数学教学中对于学生创新精神的培养也有着很好的作用，我们都知道在数学问题中我们经常会遇到一些问题可以通过多种方法解决，在教学中教师教授了学生基本的定理，概念，方法之后，很多方法的掌握与运用上都需要学生细心的发现，因此，在教学过程中教师应该多给与学生鼓励与支持，让学生在解决问题过程中多问几个问什么，多从几个角度进行想象解决问题的方法，并形成良好的习惯，这对于学生创新精神的培养具有好处。 三、通过数学的教学对学生进行美育培养 数学命题从未知到已知的转化，充满了发现科学真理的愉悦与快乐。大多数学生对数学的喜爱，正起自一道平常数学题的解答。这种对科学问题的好奇、求解的欲望、解决之后的快乐，是数学的精神魅力所在，更是人生必不可少的体验。数学表示中的美学修养。数学是科学的语言，十分简约、明晰，数学概念、性质、法则叙述的准确、精辟;数学公式、定律表达的简单明快，无疑都给人以一种简洁的美感。数学知识中的美学意识和理念。例如在上“轴对称图形”这课时，我发现这节内容正是一节典型的展现数学美的好教材。对称是美的一种表现形式，绘画中有时追求对称，文学作品中也利用对称手法来体现音韵美和节律美。生活中对称的图案和建筑物更是到处可见。数学中，对称美也具有重要的地位。轴对称图形它不仅是美的，而且也是十分有用的。于是我收集了大量的生活中运用的对称美的图片，一开始就以图片的形式让学生进行环球旅行，然后提问：这些地方美吗？请你说说它们为什么美。然后请学生找找它们的共同点。让学生深切地感受到因为它们是轴对称图形，所以它们给人们美的享受。数学的美丽在这里体现得淋漓尽致。 四、在数学教学中加强学生辩证唯物主义思维的培养 高中阶段青少年的人生观、时间观和价值观都处于形成阶段，教会学生用辩证唯物客观的视角去思考问题，有助于他们形成正确的世界观、人生观和价值观，辩证唯物主义是马克思主义的基本观点之一，也是德育教育的重要内容之一。数学学科是自然科学，它为辩证唯物主义基本观点提供了丰富的论证材料，因此，在数学学科的教学中我们可以找到很多的培养学生辩证唯物主义观念的机会，例如：两圆位置关系，两圆心距离变化达到一定程度时，则将引起变化：外离—外切—相交—内切—内含。像这样去认识和分析问题，整个数学知识都可串通起来，在理解与应用数学知识方面能起到事半功倍的效果。 同时引导学生正确掌握数学思想方法的辩证关系，能够优化学生的思维品质。分析与综合、归纳与演绎、抽象与具体、发散与收敛、化归与转化相结合，教给学生严密的逻辑思维、论证方法，