中学历史教学方法之探新.doc

中学历史教学方法之探新中图分类号：G623.4 文献标识码：A 文章编号：1033-2738（2012）05-0237-01 摘要：新课程改革的核心理念是“以学生发展为本”，要求教师在教学过程中时刻关注学生的学习过程与实际效果，注重培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。那么，在历史教学中，如何实现其教育功能呢?关键就在教学过程中.教师积极促进学生学习方式的改变和创新。新时期的老师不仅要传授知识，而且要教会学生学习知识的方法。本文主要讲述历史学法指导的意义和历史学法指导的方式与途径。只有历史课“以学生发展为本”，活学活用，才能上得实用有趣，使学生在学习中放飞希望，收获快乐。 关键词：历史教学；教学手段；学习方式；教学探新 为了使素质教育落到实处，也为了终生发展，我们必须努力培养学生学习历史的兴趣，提高教学效率。要想实现这样的教学目的就要走改革探新路。 一、明确学习历史的意义 《历史课程标准》指出：“通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。”在教学中，教师首先要让学生明白为什么学习历史。要让学生知道学习历史不只是中考的需要，更是提升综合素质的重要途径。只有当学生明确了学习历史的意义时，他们学习内驱力才能增强，才会对历史产生浓厚的兴趣。 二、创新历史教学的手段 我们在历史教学中要积极探索多种教学途径，创新教学手段，组织丰富多彩的教学活动，营造教学氛围，使历史教学妙趣横生。 1.利用好现代化教学手段。 幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等现代化教学手段可帮助教师形象地重现历史原貌，让学生重温历史，为学生创设一个良好的学习环境，使学生们容易理解相关的历史知识，从而激发学生的学习兴趣。 2.开展丰富多彩的教学活动 开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，采访历史见证人，编演历史剧，撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传，编辑历史题材的板报，举办小型历史专题展览等教学活动，让学生在活动中学习相关的历史知识，使学生觉得学习历史是轻松愉快的；让学生在活动中运用相关的历史知识，使他们觉得学习历史是有用的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。 三、教师教学语言要有艺术性 一个好的老师要善于运用语言,发掘祖国语言艺术的魅力。因为艺术性的语言可以点拨思维,启迪智慧,起水到渠成之功效,还可以鼓动情绪,激起波澜,达一呼百应之灵妙,也可以灰谐气氛,感染个性,使课堂充满生机与活力。案例:《关于商鞅变法成功还是失败》的辩论,老师:商鞅变法成功了还是失败了?请说明你的理由。学生甲:成功了。原因:使秦国经济发展了,军事增强了,为灭六国奠定了基础。学生乙:失败了。原因:商鞅被处死了。双方争执不下......老师:无论支持哪一个观点都正确。因为:看问题的角度不同,结论就不同。从个人得失看,商鞅失败;从国家利益看,商鞅成功;从总体看,国家利益永远高于个人一切,故商鞅虽死犹荣。...... 四、小组合作要有挑战性 现在的学习都是以小组的形式进行的,一般的学习,平庸死板,缺少生气,不能形成热烈气氛。为改变这种僵化局面,一石激起千层浪,我们强调小组与小组进行挑战:一般是一号挑战另一组的一号,也可以四号挑战一号,只要是你不服气,就可以任意挑战你认为比自己强的同学,当然这种挑战的前提是先在小组内对问题无异的情况下进行的。有时问题无明显答案也可以意想不到地挑战,或者对探究过程,或者对回答问题的评价提问,总之,凡是涉及本节课内容学习的问题都可以问。经过这一挑战,课本知识的探索过程、评价机制都展现出来了,学生学到的不再是单一的课本死知识,而是有血有肉的包括课本外内容的活知识。 五、作业设置富有创造性 作业是巩固课堂所学内容的必要环节,布置合理适当的作业有助于学生消化、拓展对知识的理解和加深记忆。但一般老师往往对布置的作业要求质量不高,几乎就是一点作用也不起的无意义机械作业。走出老传统的误区,设计一些富有创造性的有探究性的题目,不仅可以激发学生兴趣,调动学生积极性,而且有利于学生个性品质和思维能力的形成,对他将来的人生发展具有重大指导作用。那么怎样设置富有创造性的作业呢?第一,抓住教材契机,有的放矢。如学了中华民国,应会计算民国几年是公元多少年?华师八下第一单元导言列