- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
中学历史教学方法之探新
中学历史教学方法之探新中图分类号:G623.4 文献标识码:A 文章编号:1033-2738(2012)05-0237-01
摘要:新课程改革的核心理念是“以学生发展为本”,要求教师在教学过程中时刻关注学生的学习过程与实际效果,注重培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。那么,在历史教学中,如何实现其教育功能呢?关键就在教学过程中.教师积极促进学生学习方式的改变和创新。新时期的老师不仅要传授知识,而且要教会学生学习知识的方法。本文主要讲述历史学法指导的意义和历史学法指导的方式与途径。只有历史课“以学生发展为本”,活学活用,才能上得实用有趣,使学生在学习中放飞希望,收获快乐。
关键词:历史教学;教学手段;学习方式;教学探新
为了使素质教育落到实处,也为了终生发展,我们必须努力培养学生学习历史的兴趣,提高教学效率。要想实现这样的教学目的就要走改革探新路。
一、明确学习历史的意义
《历史课程标准》指出:“通过历史课程的学习,学生获得历史基本知识和技能,初步了解人类社会历史发展的基本过程,逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题;增强爱国主义情感,继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族自尊心和自信心;初步形成正确的国际意识,理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果;学习和继承人类的传统美德,从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义,逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。”在教学中,教师首先要让学生明白为什么学习历史。要让学生知道学习历史不只是中考的需要,更是提升综合素质的重要途径。只有当学生明确了学习历史的意义时,他们学习内驱力才能增强,才会对历史产生浓厚的兴趣。
二、创新历史教学的手段
我们在历史教学中要积极探索多种教学途径,创新教学手段,组织丰富多彩的教学活动,营造教学氛围,使历史教学妙趣横生。
1.利用好现代化教学手段。
幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等现代化教学手段可帮助教师形象地重现历史原貌,让学生重温历史,为学生创设一个良好的学习环境,使学生们容易理解相关的历史知识,从而激发学生的学习兴趣。
2.开展丰富多彩的教学活动
开展课堂讨论,组织辩论会,举行历史故事会,举办历史讲座,进行历史方面的社会调查,参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地,考察历史遗址和遗迹,采访历史见证人,编演历史剧,撰写历史小论文,写家庭简史、社区简史和历史人物小传,编辑历史题材的板报,举办小型历史专题展览等教学活动,让学生在活动中学习相关的历史知识,使学生觉得学习历史是轻松愉快的;让学生在活动中运用相关的历史知识,使他们觉得学习历史是有用的,这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。
三、教师教学语言要有艺术性
一个好的老师要善于运用语言,发掘祖国语言艺术的魅力。因为艺术性的语言可以点拨思维,启迪智慧,起水到渠成之功效,还可以鼓动情绪,激起波澜,达一呼百应之灵妙,也可以灰谐气氛,感染个性,使课堂充满生机与活力。案例:《关于商鞅变法成功还是失败》的辩论,老师:商鞅变法成功了还是失败了?请说明你的理由。学生甲:成功了。原因:使秦国经济发展了,军事增强了,为灭六国奠定了基础。学生乙:失败了。原因:商鞅被处死了。双方争执不下......老师:无论支持哪一个观点都正确。因为:看问题的角度不同,结论就不同。从个人得失看,商鞅失败;从国家利益看,商鞅成功;从总体看,国家利益永远高于个人一切,故商鞅虽死犹荣。......
四、小组合作要有挑战性
现在的学习都是以小组的形式进行的,一般的学习,平庸死板,缺少生气,不能形成热烈气氛。为改变这种僵化局面,一石激起千层浪,我们强调小组与小组进行挑战:一般是一号挑战另一组的一号,也可以四号挑战一号,只要是你不服气,就可以任意挑战你认为比自己强的同学,当然这种挑战的前提是先在小组内对问题无异的情况下进行的。有时问题无明显答案也可以意想不到地挑战,或者对探究过程,或者对回答问题的评价提问,总之,凡是涉及本节课内容学习的问题都可以问。经过这一挑战,课本知识的探索过程、评价机制都展现出来了,学生学到的不再是单一的课本死知识,而是有血有肉的包括课本外内容的活知识。
五、作业设置富有创造性
作业是巩固课堂所学内容的必要环节,布置合理适当的作业有助于学生消化、拓展对知识的理解和加深记忆。但一般老师往往对布置的作业要求质量不高,几乎就是一点作用也不起的无意义机械作业。走出老传统的误区,设计一些富有创造性的有探究性的题目,不仅可以激发学生兴趣,调动学生积极性,而且有利于学生个性品质和思维能力的形成,对他将来的人生发展具有重大指导作用。那么怎样设置富有创造性的作业呢?第一,抓住教材契机,有的放矢。如学了中华民国,应会计算民国几年是公元多少年?华师八下第一单元导言列
文档评论(0)