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中职学校德育教学渗透工作价值观教育探究摘 要：中职学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在德育教学中渗透工作价值观教育，培养学生正确的职业价值观，树立正确的职业理想和高尚的职业道德，为学生的职业生涯发展奠定良好的基础，具有积极的理论价值和现实意义。本文就如何在中职德育教学中如何渗透工作价值观教育进行了初步的探讨。 关键词：中职；德育教学；工作价值观；渗透 中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）06-0175-02 一、工作价值观的内涵 关于工作价值观的内涵众说纷纭，一般认为工作价值观就是个人所追求的职业目标，是个体评价和选择职业的标准。笔者认为，工作价值观包括个体对工作意义的认识，也包括对与工作相关的目标、周围事物、人际关系、社会环境、主体行为等主观判断；它是个人在长期的社会化生活和教育中逐渐形成和不断发展变化的结果，受到个体的工作经验和工作感受的影响，属于一种个性化的倾向，是个人的价值观在工作和生活中的具体体现；工作价值观既可以影响人们的职业选择的倾向性，也影响到本人的工作态度，工作方法和工作目标。 中职学校的学生是社会重要的人力资源，他们的工作价值观，很大程度上影响着他们的工作潜能的发挥，同时也影响着他们的择业方向、思维发展方向，进而影响到个人与企业的关系，培养他们形成正确的工作价值观，不仅有利于个人的发展，更有利于实现团体的发展目标。关于工作价值观的影响因素，Stephen D-Harding在自己的研究中找到了一个影响工作价值观的因素模型，如图1： 由图1可知，影响工作价值观的因素主要有家庭、学校及职业的社会化。学校作为制度化、系统化教育的重要载体，对于学生的工作价值观的形成和发展发挥着决定性的影响。 2005年5月联合国教科文组织亚太国际教育中心（UNEVOC）协助国际教育和价值覌教育亚太地区网络（APNIEVE）编辑出版的《学会做事——在全球化中共同学习和工作中的价值》阐述了职业技术教育与培训中与工作相关的价值覌教育的内容——“尊重人”和“尊重劳动”两大基本价值和“全面健康、人与自然和谐”、“真理与智慧”、“爱与同情”、“创造力”、“和平与公正”、“可持续发展”、“可持续发展”、“国家统一全球团结”、“全球精神”八大核心价值。《学会做事》这本书对职业院校的教师具有重要的参考价值，有助于开阔我们的视野，有助于拓展新形势下学生价值覌教育的有效途径。 二、德育课渗透学生工作价值观教育的意义 工作价值观教育有多条途径,依托德育教育开展价值观教育有独特作用,同时可提升德育课的针对性。加强学生工作价值观教育的渗透是时代和个人发展的需要，随着市场经济体制的逐步建立和科学技术的不断发展，中职学生需要更新观念、学习知识、增强能力、提高综合素质以适应新时代的要求，增强学生工作价值观的渗透也是中职学校德育工作面临的新课题。不仅可以使他们增强承受挫折的能力、更好的适应各种社会环境和工作环境，提高自己的适应能力，也可以使中职教育培养出更多德、智、体、美全面发展的高级专业技术人才，因此不仅要让学生具有良好的个性品质，有正确的世界观、价值观，同样，也要有良好的工作价值观，其直接关系到中职学生将来的成才和进一步的发展。 中职学校的德育教学不仅要坚持正确的政治和道德导向，更应该关心学生的工作价值观的教育，应结合本校实际情况，培养学生适应社会环境的能力，培养良好的性格及和谐的人际关系挖掘他们的潜能，促进他们健康而全面的发展，要实现这一目标，就应当把德育教育和工作价值观的教育有机地结合起来。 加强工作价值观教育在德育课中的渗透是解决当前中职学校德育教学效能较为低下的迫切需要，以往的中职学校的德育教学忽视这一教育，较多的灌输德育思想，教学工作方式单一，模式简单，难以适应当前时代发展和个人发展的需求，因此重视对中职学生工作价值观的教育，让其真正发挥在德育课中的渗透，对于提高中职学生的德育教育的实效性有长远的意义。 三、德育课渗透学生工作价值观教育的目标 （一）帮助学生建立正确的自我认知 现在的中职生，很多同学鲜有成功的自我体验，而有更多的失败经历，典型的事例一次一位同学的自我介绍时说：“我是一个差生、坏蛋。”。该生可能成绩、自律差，但其自我定位仍令笔者触目惊心。如果学生以这种心态参加工作，是不可能做好工作的。要通过德育课教学，帮助学生客观审视自己，发现自己的长处与优势，并使学生借助优势获得更好的发展。而价值覌教育中的“学会尊重”、“学会合作”、“学会自信”等内容，就可以帮组学生进行反思，客观的批判自己，逐步培养和强化自己的优秀品质。 （二）帮助学生养成正确的学习、工作方式 现在的中职生存在很多矛盾：如心理