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中职学校计算机课程一体化教学探析摘要：近年来，计算机技术的飞速发展正改变着人们生活方式，中职学校的学生由于所处年龄段的特殊性对计算机有着天生的浓厚兴趣，这为我们的教学提供了良好的机遇，也对我们的教学提出了更高的要求。一体化教学是近年来职业教育的方法，旨在提高学生的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学，使学生能将所学的理论知识及时消化吸收。 职业学校计算机课程采用“一体化教学”模式，既符合职业教育的规律，又适合职业教育的培养目标，是提高教学质量，实现技能人才培养目标的最佳途径。 关键字：中职 一体化教学 近年来，计算机技术的飞速发展正改变着人们生活方式，中职学校的学生由于所处年龄段的特殊性对计算机有着天生的浓厚兴趣，这为我们的教学提供了良好的机遇，也对我们的教学提出了更高的要求。一体化教学是近年来职业教育的方法，旨在提高学生的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学，使学生能将所学的理论知识及时消化吸收。 职业学校计算机课程采用“一体化教学”模式，既符合职业教育的规律，又适合职业教育的培养目标，是提高教学质量，实现技能人才培养目标的最佳途径。 一、中职学校的教学对象 从上世纪90年代中期开始，一方面，由于大学连续扩招，使高中毕业生升入高等院校的比例逐年增加，另一方面，由于独生子女增多，人们都期盼着自己的子女从事”白领”工作。在两种因素的影响下，家长和学生不到万不得已不选择职业学校，大多数初中毕业生进入普通高中，到职业学校学习的基本上是属于考不上高中，学习品质和学习基础很差的学生。为了将这类学生培养成技术型、技能型人才，应用原有的教学模式是行不通的。 二、职业学校计算机课程一体化教学的构想 “一体化教学”模式，就是指教学内容、教学形式在”讲”和 “练”两方面的有机有效结合。是由师生双方共同在”一体化”教室中，边做、边教、边学，把理论和实践紧密结合起来，以实际的案例模拟进行项目化教学，提高学生技能水平，完成教学任务和目标。计算机课程的”一体化教学”就是在普通教育的基础上添加相应的网络通信设备、多媒体设备、电脑等，做到教师和学生人手一台电脑，在这样的一个教学环境中，能够很好的将知识、理念和实践教学内容融为一体，改变传统理论教学和实践教学相分离的做法，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，培养学生岗位技能水平，达到教学目标。 理论融于实践、课堂融于实践的职业学校计算机课程的”一体化教学”模式是遵循”从实践到理论,再从理论到实践”的认知规律的。它将课堂搬到可以进行实地操作的”一体化”环境。在真实环境里，教师演练操作、讲解技巧,学生及时实践,有助于知识点的理解和掌握。职业学校计算机课程的”教学一体化”教学模式，将学生从原来被动的学习模式中解放出来,使其真正成为学习的主人,突出学生的主体作用；将教、学、做有机地结合，彻底改变教与学分离的现象；教师根据不同学生的实际情况，因材施教，加强实践教学,注重技能培养和考核，突出职教特色。 三、中职学校计算机课程“一体化教学”的保障机制 １、加强教学硬件建设 在计算机房中加装投影仪和幕布，使计算机房同时具有多媒体教室的功能，上课时老师一边讲授软件的操作方法和步骤并通过投影仪把操作步骤演示给学生看，学生一边就可以在自己的计算机上进行操作，实现边讲边练。这种教学活动可以更好地将理论知识与技能操作紧密联系，增强学生对所学知识点的直观体验，激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量和效果的目的。 ２、加强教师队伍建设——培养”双师”型教师 教师是教学过程的实施者，教师的教学理念，业务水平和教学能力将直接影响教学的开展和教学效果。”一体化教学”客观上要求老师必须是既能讲授专业理理论，又能训练指导学生实训的一体化教师。 在应用”一体化教学”中，每一位任课教师都应真正具有”双师”素质，可以通过培训、深入生产第一线学习锻炼、与企业技术人员长期合作、参加技能大赛等多种形式，加强对教师实践技能的培训，满足教学要求。 3、 加强”一体化教学”评价 在”一体化教学”的模式下，教学评价方式应与教学模式相适应，不能再是一份考卷的事情了，应加大操作技能考核的比例，使学生在学习中既注重理论学习，更注重实际操作的训练，提高学生的实践动手能力。计算机课的考试应采用笔答加上机的考试方式，按理论占30%，操作占70%。 四、中职学校计算机课程”一体化教学”的实施 １、提出问题，引入新课 针对本次课的知识点提出几个问题，激发学生的学习积极性。 ２、展示目标，激发兴趣 给学生一定时间，让学生自己尝