全日制专业学位硕士探究生思想政治教育工作探究.docVIP

全日制专业学位硕士探究生思想政治教育工作探究摘 要： 2009年以来，国家改革硕士培养模式，从以学术型为主转向以专业型为主，全日制专业学位硕士研究生的培养工作在前进中发展。本文分析了全日制专业学位硕士研究生在培养过程中面临的挑战，并提出了相应的思想政治教育工作举措。 关键词： 全日制专业学位硕士研究生 思想政治教育 产学研联合 一、前言 在1991年开展非全日制专业学位硕士研究生培养的基础上，教育部于2009年以面向应届本科毕业生为主，对专业学位硕士研究生进行全日制的培养，国家的目标是到2015年专业学位与科学学位硕士研究生招生人数基本持平，以实现硕士研究生培养结构的历史性转型和战略性调整，推动硕士层次的研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变，完善研究生教育培养体系，满足社会迅速发展对高素质成熟型实践型人才的需求。全日制专业学位硕士研究生的培养已有三年，在一些人的怀疑、猜忌中，也在一些人的渴望、支持中不断向前发展。在发展的过程中也涌现出了很多新的问题，对他们的培养、教育、管理成为当前研究生培养教育的重要组成部分。 二、全日制专业学位硕士研究生的培养目标 全日制专业学位硕士研究生的培养主要是面向企事业单位，是高校培养的企业骨干和中坚力量，其综合素质如何，特别是思想政治素质如何，宏观上与社会主义的前途有紧密关系，更将极大地关系着企业的命运和发展。 全日制专业学位硕士研究生的培养目标不仅仅是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，能够从事专业技术或承担管理工作，更重要的是培养其坚定的政治信念、良好的思想品德、科学严谨和求真务实的科学作风，推动科技发展的创新意识，成为具有良好职业素养的高层次应用型创新型专门人才。 三、全日制专业学位硕士研究生培养工作面临的挑战 全日制专业学位硕士研究生招生规模的迅速扩张，在我国的研究生培养管理方面上引发了很多新的问题，这些问题已经成为影响我国高素质人才培养的主要障碍。通过对我校及相关学校专业型硕士培养状况的调研，我们发现目前全日制专业学位硕士研究生的培养，特别是思想政治教育工作等面临的挑战如下。 1.全日制专业学位硕士研究生具有研究生群体的特征。 从总体上看，广大研究生的思想政治状况是积极、健康、向上的，但不同程度地存在着以下问题。 （1）研究生群体中部分存在共产主义理想信念弱化模糊、政治信仰迷失，受社会不良风气影响大。 （2）虽然研究生党员比例高，但有时没有充分发挥党员的先锋模范作用，支部的战斗力有待加强。 （3）价值取向部分扭曲、学术道德和诚信淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、创新意识薄弱。 （4）思想认识多元化，价值观念趋于复杂多样化，较注重个人的得失，部分研究生的个人发展脱离于社会发展，比如对于上海的研究生群体而言，大部分是非上海生源，有些研究生盲目的留沪目标影响到了研究生培养的各个环节，如学校的各项活动、评奖评优指标的竞争等。 （5）心理素质欠佳、心理健康问题等。 2.全日制专业学位硕士研究生学制短、培养比较分散，德育工作开展难度大。 全日制专业学位硕士研究生培养过程包含理论学习和企业实践两个明显的阶段性特征。两年时间内第一年有繁重的学业，第二年开始面临专业实践、毕业和就业，其学习压力并不小于学术型硕士研究生。由于在校时间短，实践过程比较分散、流动性大，思想政治教育工作开展难度增大，呈现复杂化［1］。学生参加集体活动的机会减少，地域因素、时间因素等导致党员发展和管理处于被动状态，这对加强基层党建，提高党组织的创造力、凝聚力和战斗力提出更高的要求。 3.社会认可度偏低，成为全日制专业学位硕士研究生的心结。 由于学术型硕士研究生培养的历史较长，数量上也远大于专业学位硕士研究生，社会对学术型研究生的认可度高于专业学位研究生，专业型硕士不断遭受“山寨研究生”、“第二学术硕士”、“培养无特色”等质疑，在招生过程中专业型硕士也在一定程度上成了报考学术型硕士研究生的“备胎”。这些因素都无疑在培养过程开始之前就以一种较为隐蔽的方式影响学生的心态和培养质量，成为全日制专业学位硕士研究生的“隐痛”，在培养过程中也影响专业学位硕士研究生的学习动机和学习效果。由于担心专业学位证书没有学术型证书硬，觉得读书的时间比别人少，学的东西似乎会没有别人扎实，担心对找工作落户等造成影响，用人单位会不会也对他们另眼相看，在就业时更有学生面对用人单位会刻意规避关于专业型硕士的问题，因而专业学位研究生承受着前所未有的学习压力和就业压力。部分学生很有可能会心理失衡，处理不当，也是潜在的校园不稳定因素之一。 4.培养过程重科研、轻实践；重学业、轻