利用试卷进行课堂教学探析.doc

利用试卷进行课堂教学探析学校每学期统一组织的期末或期中考试，是师生劳动的结晶，也是一份宝贵的财富。如何用好、用足这笔财富，使之发挥应有的作用应当是师生共同研究的课题。教学中发现很多学校考试后的试卷并不能得到充分利用，教师讲正确答案，学生订正错误题目，然后放在一边，不再过问。试卷的使用率低下，致使一些问题一错再错，问题得不到纠正，能力得不到提高，老师抱怨，学生苦恼。本人在教学实践中尝试利用试题进行教学，摸索总结出应主要做好两个方面的工作。 一、做好试卷分析 对试卷进行分析，不但可以对试卷和考试作出恰当的评价，为试卷编制积累经验，提高教师编制试卷的水平，为修改试题和筛选试题提供依据，而且有助于充分地获得教学反馈信息，为改进课堂教学提供依据，为试卷讲评准备材料。试卷批阅完后，教师应悉心研究试卷，结合试题与学生出错状况确定自己的讲评思路、步骤和方法，并确定出教学的改进措施。 １．对试题进行分析 教师必须对试题进行分析，包括：试题的难易度、题量的大小、时间的合理性，有无偏题怪题，试题的覆盖率，联系的社会热点、学生实际及是否符合新课程标准的要求等。 在这其中重点看试题的质量，一份好的试卷，应当满足“四度”——难度、区分度、信度和效度的要求。粗放的可以看这几方面：试题是否坚持正确的价值导向；是否体现“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三位一体的教育目标；是否坚持以学生的发展为本，体现学科的德育功能等等。 ２．对学生的学进行分析 包括：学生的卷面书写，个人得分优劣，学生的平均分、及格率、优秀率、最高分、分数段分布及比例等。调查研究学生答题出错的主客观原因，教师通过分析学生的试卷，了解课程内容在实际教学中被学生接受的程度，学生对知识的总体掌握程度，便于改进课堂教学，提高教学质量。 ３．对教师的教进行分析 通过试卷可以找到教师在教学中的薄弱环节，教学中的盲点，教学时的忽略点，教学中的欠缺点，学生学习的难点、困惑点等，以便针对出现的问题进行补偿性教学，正所谓“亡羊补牢，未为晚也”。这就需要我们教师站在学生的角度，深入学习课标、钻研教材，把握课程的精髓。这样教师才能在教学时不断修正自身，更好地与学生进行有效沟通，师生真正理解彼此的意图。 二、做好试卷讲评 试卷分析好后，应及时进行讲评。如果讲评延后，甚至等到学生把试题内容都快忘了才讲评，会降低学生寻求正确答案、解题方法的欲望和积极性，不利于学生纠正错误。试卷讲评必须做好以下几个环节： １．确立目标 简评考情 试卷下发后，很多学生会立即查询自己的错误所在，并与其他同学对照分数，针对这种情况，教师应表扬优秀，激励后进，培养学习进取心，提高学生学习的积极性、主动性，同时指出学生的优势所在，增强学生的学习信心。教师向学生说明本次讲评的意图，试卷基本特点，试题难易度，班级平均分，以及与其他班、其他校相比所处的位置，要求学生明确讲评课的目标，明确学习和练习的方向，认识成绩与学习的联系，使学生课堂学习做到有的放矢。 ２．小组合作 查缺补漏 这是讲评课的重点所在。讲评时应启发与讲述相结合，绝不能简单地对答案，应让学生在思考，分析中发现问题，通过学生自查自纠、小组合作的形式及师生的双边活动，找出普遍存在的问题。我的做法是：试卷在课前先发放给学生，要求学生先明确自己每一试题的得分、失分情况，并订正出正确的答案，同时做好几个方面：（1）自己重新思考做错的题。（2）参考优秀答卷，和其他学生讨论答案不同的原因。（3）学生自己打开教材查阅相关知识点，找出自己的缺憾。（4）小组解决有关疑难问题，不能解决的记好。 ３．反思问题 集中补偿 只有发现问题，才能解决问题。教师应用充足的时间，帮助学生重点剖析考试中暴露出的问题，并针对性地寻求分析错误根源。学生在订正过程中，可以明确提出：（1）记好小组内不能解决的问题。（2）探究分析失分原因。（3）归纳提炼选择题的答题技巧与方法。然后进行提问、汇总，师生共同集思广益，梳理、修正相关问题，反思出错率较高的题，总结提炼典型题目的题意理解、答题思路的方法与技巧。对于学生不明白之处，教师应注意个别辅导，并给学生一定时间进行消化。 ４．拓展演练 总结提升 教师选取比较典型的类似题目发放给学生做，在做的过程中，再度发现问题，进行二次补偿教学，从而反馈印证答题思路，有效地进行能力拓展及强化训练。这一环节教师必须注意两个方面：（１）典型题要有拓展的宽度，扩大知识面，不能就题论题，应根据知识间的联系，举一反三、扩展思维，使学生知识体系更完整。（２）必须加深讲评的深度，对于学生在知识层次，能力深度上应重点突破，通过多层、深层的分析，使学生未曾复习到或未曾掌握的知识一步到位，不留后患。教师还可以具体提出要求与改进措施，以巩固讲评