初中地理课堂导入新课方法艺术.doc

初中地理课堂导入新课方法艺术摘 要：初中地理课堂新课的成功导入对教师开展新内容的教学有着很大的帮助，巧妙灵活地导入新课可以激发学生学习新内容的兴趣，可以极大地吸引学生的注意力。 关键词：初中地理；新课导入；要求；方法 初中地理教学中新课程的导入是地理课堂教学中的重要组成部分，如果教师能够抓住初中生的心理特点，并依据学生的心理特点设计科学合理的新课导入方法，那么就会在课堂的前几分钟唤醒学生学习的激情，在短时间内进入学习状态，使得学生乐意接收新知识、新内容，这样课堂上短短的四十五分钟就会达到事半功倍的效果。笔者依据多年的教学经验提出了导入新课的要求以及一些常用的设计新课导入方法。 一、新课导入的设计依据及要求 初中地理课的课堂教学时一门整体性的艺术，而新课的导入设计方法又是组成这种艺术的一个不可或缺的环节。教师在设计新课导入方法时要采用生动形象的语言和趣味新颖方法使学生尽早地进入学习新课的状态，让学生的注意力持续地集中在课堂上。要想达到这种效果，那么在新课导入的设计中就要有所依据和要求。 1.新课导入方法的设计依据 在设计新课导入方法时要充分考虑学生、教师还有教材这三者的关联性，在设计的过程中不脱离教材，以教材为本，以学生为主体，然后教师通过运用地图、人文环境、趣味故事等设计出不同的导入方法，组织引导学生进入新课的学习状态。 2.新课导入的要求 一个好的、成功的新课导入方法一般需要满足以下几个要求。 （１）新课导入具有趣味性 新课导入的方法具有趣味性就可以激发学生学习的兴趣，学生在学习的过程中就会把听课当作一种享受来对待，就会自觉地进入学习状态。 （２）导入过程中有针对性 在设计新课导入的过程中一定要有针对性，不能一味地追求新颖和趣味，要注意揭示新课的内容和这节课要达到的授课效果。 （3）方法多样且新颖直观 导入新课的方法不能总使用固定的几种，要随着授课内容的特点灵活更换，另外，导入新课所选取的材料要贴近生活，把复杂事物具体化，与学生的思维联系起来，引起学生的兴趣，要具有新颖性和直观性。 二、新课导入的有效方法 1.紧密联系教材的两种方法 （1）直奔主题法 有的教师给人的感觉就是严肃耿直，做事干练认真、不拖泥带水，这样的教师很适合采用这种直奔主题的导入方法。比如说在教授初中地理《水资源》时，就可以直奔主题地导入：水资源与我们的生活和环境密切相关，地球上虽然有70%被水覆盖，但是可以利用的淡水资源却很少，加之以近年来对环境的污染破坏，水资源问题已经成了我们必须严肃面对的重要问题。地球上的水主要存储在什么地方？我国的水资源有什么样的分布特点？这节课我就带领大家学习解决这些问题。 （2）温故知新导入法 学习贵在复习，温故知新的新课导入方法是教师比较常用的方法，这样的方法可以帮助学生组建知识的网络，充分认识各知识点之间的内在联系，可以由浅入深地进行学习。教师在设计温故知新的导入方法时要充分地备课，把握新旧课之间的联系，找准新旧知识点之间的结合点，做到自然地衔接过渡。 2.新颖趣味新课导入法 （1）故事导入法 初中生的心理特点决定了他们喜欢听故事，通过故事的情节往往能吸引学生的注意力，激发学生探求新知识的欲望，有助于启发学生思考问题。比如说一位孕妇在飞机上飞越美国时成功产下一个婴儿，人们再对这位母亲祝福之后，对孩子的生日有了争论，两种观点的生日竟相差一天，这是这么回事呢？故事提出了悬念，激起了学生的兴趣，然后就可以顺理成章地新出新课内容“日界线”。 （2）游戏导入法 根据授课内容的不同特点和初中生爱玩的特性，教师可以设计游戏导入新课。比如说在讲“省级区域”时，各个省的位置难以记忆，学生学习起来感觉枯燥，表现的没有积极性。这时教师就可以将我国地图的各个省裁剪下来，然后组织学生进行拼图比赛，看谁用的时间最短，这种游戏导入的方法激发了学生的热情，同时在游戏的过程中也学到了新的知识，不失为一种好的导入方法。 （3）疑问导入法 初中生对新事物有着强留的好奇心，这时教师就应该抓住学生的这个心理特征，在新课导入时巧设疑问和悬念，然后带领学生一步一步地解开心中的疑惑。比如一上课就提问：“同学们都看过《西游记》吧？那么你们知道《西游记》中取经的西天是什么地方吗？是否真的有西天这个地方？那么所谓的西天有什么特点呢？”这时学生就会急于寻找答案，并且注意力高度集中，教师就可以引出新课——“南亚”。 3.用生活中的新鲜事导入新课 初中生对生活中的事情充满了好奇，对最近发生的事情很感兴趣，这时教师就可以利用最近发生的新鲜事来和要讲的新课内容联系起来进而导入新课。比如说最近日本又发生了大地震，先和同学们讨论一会地震的事件，请同学们用地理知识解释地震现象，最后开