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利用陶冶感染提高学生素质［摘要］陶冶感染是对学生进行教育的一种重要方法，通过陶冶感染能挖掘学生接受教育的最大可能性和效应性，对提高学生的思想品德素质有着特别重要的意义。本文从环境陶冶、情感陶冶和校风陶冶等三个方面进行探讨，论述这三个方面对学生的重要教育作用。 ［关键词］陶冶 环境 情感 校风 学生素质 ［中图分类号］G632 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）04－0150－01 陶冶感染是指利用各种客观情景中的教育因素，使学生耳濡目染，潜移默化，心灵受到感化的方法。这是一种通过无意识心理活动，发挥人脑接受教育影响的暗示教育方法，陶冶感染法能挖掘学生接受教育的最大可能性和效应性，对提高学生的思想品德素质有着特别重要的意义。 陶冶感染主要指环境陶冶、情感陶冶和校风陶冶。 一、环境陶冶 学校是一个从家庭走向社会的中间环节，优化、净化校园环境是向学生进行教育的隐性课程，能起到显性课程起不到的作用。校园环境的陶冶感染，对提高学生各方面的素质，起着巨大作用。 由于双河中心校坐落在东辽河畔，广阔的松辽平原使这些生在农村、长在农村的孩子非常热爱自己的家乡，优美的环境更会陶冶学生的情操。所以，作为班主任，要经常教育学生保持校园整洁，教室窗明几净，花坛无杂草，操场无纸屑，并建立严格的保洁制度，加强各种检查评比，组织学生参加各种保洁劳动，使学生既能体验到创造优美净化校园的喜悦，又可在这样的环境里受到感染和受到无形的教育。 校园文化的净化，在当前有着特别重要的意义。在改革开放和由计划经济向社会主义市场经济过渡的形势下，我国社会生活的各个方面正面临着巨大的变化，也给学校教育带来一系列的新问题，社会变革中的各种社会思潮和价值取向，对学生有着很大的影响。社会的大气候强烈地影响学校的小气候。所以，非常有必要在学校开展有益于学生身心健康的各种活动，培养学生高尚的道德品质和良好的文明习惯。通过开展各项社会实践活动，强化学生养成良好的道德行为和心理品质。通过校内艺术节、体育节等节日举办丰富多彩的活动可强化教育，如通过建党90周年演讲比赛活动，对学生进行爱国主义教育；通过献出一片爱心主题中队会，进行传统美德教育；通过讲、唱，学赖宁、雷锋为内容的系列活动，进行革命传统教育；通过开展十朵花、红花少年的评比活动，激励学生良好品德习惯的养成。还可利用各种方式，提倡包括中华传统美德在内的人类优秀文化，反对各种不利于学生身心健康的东西，不断净化校园文化。 二、情感陶冶 情感陶冶主要是指充分发挥教师情感的感化作用和建立良好的人际关系。 教育是教师与学生双方参与的双向交流过程，教师与学生之间有良好的情感作为基础，是教育能够成功的首要前提。教师对学生发自内心深处的爱，必然会激发起广大学生对老师的极大信任感和由衷的亲切感，这样必然容易接受教师所讲的道理，有利于把教师的要求真正转化为学生的自觉行动。因此，教师发自内心深处的爱，能起到陶冶学生情感、培养学生良好品德、提高学生道德素质的促进作用。 教学实践证明，教师热爱学生往往成为学生行动的动力，学生为了博得这种爱而努力上进，把教师提出的要求和学校的规定化为行动。 其次，教师的爱能激发学生的热情，德育过程中的所谓动之以情，就是指老师以真挚的爱生之情，去激发学生的热情，与学生产生情感交流。有了这种情感因素的参与，就容易达到预期的教学目的。 三、校风陶冶 校风是在学校群体生活中形成的一种具有心理制约作用的自觉的行为风尚，体现了学校群体的价值观、道德观、审美观与精神状态，并以某种潜在的规范性来影响和支配个体成员的实践行为。校风也是校训的拓宽、延伸和具体化。一般包括学校领导的工作作风，任课教师的教风和学生的学风以及学校在发展过程中积累的传统文化精神、风气和氛围等。同时良好的校风也是一所学校的办学特色、育人方针、办学理念等的集中体现，更是学校品位的重要标志之一。良好的校风是一种强大精神力量，要让每个学生受到陶冶感染，在实践中不断自觉地调节自己的心理和行为，使之符合道德与审美规范的要求。 正因为校风是一种约定的无形的力量，所以它的作用相当广泛。双河中心校团结、奋进、拼搏、求实的校风就是这样体现出来的。当小学生背上书包第一次踏进校园的时候，那种文明守纪、勤奋上进的精神风貌会对他们产生极大的影响，他们会努力在新的环境中学习好的东西，改正自身的不足。可以设想，如果一个学校校风不端，势必就会对学生产生消极的影响，甚至使人失去原来的好习惯。 总之，通过环境陶冶、情感陶冶和校风陶冶，一定会使学生的素质得以全面升华。 1