培植阳光心态 彰显品德课堂活力.docVIP

培植阳光心态 彰显品德课堂活力《品德与生活课程标准》强调指出：“要培养儿童诚实守信的良好品质，塑造健康的人格、造就高尚的道德情操，培植阳光的心态，让儿童在实践体验中学习做人。”因此，小学品德与生活的课堂应以德育为主渠道，大力实施阳光教育活动，让每一个学生都拥有充满阳光的心灵；让学生学会关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命，形成一种积极向上、宽容开朗的心理状态，重塑阳光少年形象；让品德与生活课堂散发出生命的气息，涌动着生命的活力，真正实现品德与生活课的教学目标。 一、培植阳光心态，让学生学会倾听 倾听是平等也是沟通，是了解也是理解，是帮助也是教育，是关爱也是尊重。教师应引导学生学会倾听别人的诉说，尊重别人的意见，了解其所表达的思想和观念，并相互交流和分享，让学生感受到自我的价值。只有教会学生学会倾听，才能让学生更深刻地理解生命存在的意义，才能使班级出现“互动、互助、互勉、互进”的局面，从而建立起融洽的生生、师生关系。这是实施有效德育、培植学生阳光心态的基础，也是我们品德与生活教师的责任。 二年级学生年龄还小，值日生经常是教室的地扫不干净，黑板擦不干净。如何使教室显得明亮、整洁，是让班主任老师很头疼的一件事。所以，在教学《生活中的小创造》一课时，我让学生说说“怎样擦让黑板不花脸”。当一位学生刚说完“用湿布”时，好多学生就大声嚷嚷起来，表示反对。这时，我看到刚才回答问题的学生急于想争辩什么，于是我边问大家：“你们知道他下面要说什么吗？”边问该生：“你为什么想到用这个呢？”“老师，我想说的是用一块半干的抹布，把它绑在黑板擦反面，并按一个方向擦。这样擦起来，黑板就会不花脸了。”这时，其他学生都意识到了自己应该听别人把话说完，从而懂得了倾听的重要性以及学会倾听的必要性，甚至有好多学生都为该生的“金点子”鼓起掌来，这位学生的脸上也露出了单纯的笑容。 二、培植阳光心态，让学生学会感恩 感恩是一种美好的心态，是一种生活态度，是尊重他人的表现。让学生学会感恩、懂得感恩，首先要让学生学会知恩，要理解父母的养育之恩，教师的教诲之恩，朋友的帮助之恩；理解你如何对别人，别人便会如何回报你。只有让学生懂得感恩，他们才会身体力行地孝敬父母，尊敬师长，关心同学。只有心中充满感恩的情怀，学生才会产生积极、谦虚、平和、健康的心态，才能塑造健全的人格，才能学会成长、懂得珍惜。 在教学《在爸爸妈妈关心下成长》一课时，我问学生：“你们都给父母洗过脚吗？”学生们异口同声地回答：“洗了！”我又问他们：“你们当时的感受是什么？”学生们有的说：“我给妈妈洗脚时，倒的水太烫了，结果烫伤了妈妈的脚，可妈妈还是很开心。”有的说：“我给妈妈只洗过一次脚，她就感动得哭了，妈妈给我洗了这么多次脚，我却没有一点感恩之情。”……讨论过后，我让学生把自己的感受写成短文。在批阅学生习作时，我的眼睛湿润了，虽然没有华丽的辞藻，但真情流露让人感动。更让我没有想到的是，在以后的日子里，当我嗓子嘶哑的时候，学生们会悄悄送上一盒润喉片；在节假日里，他们会给我打电话，寄贺卡，表达心中的祝福。我与学生在感恩中互相成长，感受着幸福。 三、培植阳光心态，让学生学会欣赏 现代社会许多独生子女家庭，由于父母对孩子的过分溺爱，致使很多学生在娇生惯养中习惯了别人对自己的欣赏和赞美,却没有学会对他人的欣赏和赞美。他们看待人和事比较偏激、极端，缺乏尊重和理解，也往往不能很好地处理同学之间的人际关系。法国雕塑大师罗丹曾说过，这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。换言之，对于学生来说，不是他人缺少优点，而是学生缺少发现他人优点的“眼睛”。让学生学会理解他人、欣赏他人，让生活充满阳光，既有利于提高学生的道德水平，也有利于促进班级人际关系的和谐。 如我的班上有一个学生叫李小宝，是一个性格孤僻、脾气暴躁，很不合群的孩子。在幼儿园时，他不是和小朋友抢玩具，就是和小朋友打架。等到上小学了，他的这些坏毛病不但没有改掉，而且还增加了新的毛病，经常跟教师和班干部唱反调，多次违反班级纪律，在美术课上射飞机、课下故意找碴打架、乱拿别人东西等等，所以小朋友们都不愿和他一起玩。于是，在教学《小手拉小手》这一课时，我先出示一张空白的班级光荣榜，让学生在班级内寻找：“谁为咱们班捐献了一个垃圾筐？”“谁在运动会上表现最棒，为班级争了光？” “谁代表学校参加区里的跳绳比赛？”……“李小宝”，“李小宝、王小强、张晓燕……” “魏虎、李小宝……”我看时机已到，便追问到：“李小宝什么最好？”“热爱班级，是长跑冠军、跳绳健将。”突然，一个学生站起来大声地说：“李小宝经常违反班级纪律，上课说话，还爱打架。”“每个人都有优点和缺点，看一个人不能只看缺点，更重要的是还要看到他的优点，李小宝热爱班级，是长跑冠军、跳绳健将，这是