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大学新生入学教育若干问题思索[摘要] 大学新生在入学初期，由于角色、学习、生活方式的转变，容易出现一系列的不适应现象，而成功的入学教育将对新生顺利转变角色、迅速融入大学生活起到至关重要的作用。该文针对大学新生入学教育的若干问题，提出有针对性的教育管理对策和建议。 [关键词] 大学新生 适应期 入学教育 世间很少能有东西能够比大学更具吸引力，也更美。而让这大学变得美，让大学带给人类智慧的，则是校园里的莘莘学子。大学新生，则是开启这智慧大门重要的钥匙。他们是一群刚刚经过高考洗礼，并从高考中脱颖而出顺利步入大学殿堂的幸运儿。大学是梦想起飞的地方，也是理想最佳的着落地。从新生入学到基本适应大学生活的这一段时间，是大学新生的适应期。在适应期，很多新生会感到大学与中学有着截然不同的学习、生活方式，大学是一个小社会,要处理好师生关系，宿舍关系，同学关系，甚至与社会的关系,而很多新生暂时无法适应这样一个突然的转变；有的新生则会因为没有找到新的奋斗目标，而陷入暂时的茫然。因此大学新生的入学教育，就是针对适应期的新生们所出现的各种问题，及时给予引导，帮助新生们尽快了解学校、了解专业，了解生活的舍友，生活的城市，甚至教课的老师，顺利完成从中学生到大学生的角色转变，帮助他们适应大学的学习和生活，帮助他们寻找和确立新的理想和目标。大学的理想需要靠每一位学生和教师来实践。因此，成功的入学教育将为学生们顺利完成大学学习奠定良好的基础。 1 大学新生在适应期容易出现的问题 1.1 理想和目标的失落 在高中阶段，很多人这样形容，就像在黎明前漆黑一片的隧道中赛跑，高考就是前方那盏最闪耀的灯，周边的同学们互相你追我赶朝着那一明灯奔去，虽身心疲累，为了目标却乐此不疲，因此考上大学是学生们主要的学习动力。大学之后，虽天已大亮，顺利进入大学以后，考上大学的目标已经实现，对于部分学生来说，生活瞬间失去了目标和动力。周围全是一片陌生的景观，新鲜好奇的同时也伴随着失落和茫然。同时，有的学生是通过调剂来到大学的，所进入的大学和所学的专业并不是自己理想和感兴趣的。再加上，大多新生都是抱着对大学的美好向往来到学校，把大学想象成“人间天堂”，但是，跨入大学校园以后，发现现实并非如此。因此，这种前无目标，后无动力的情况以及现实与理想的落差，导致部分大一新生出现了较强的失落感，产生情绪低落、彷徨迷茫、得过且过的现象。 1.2 自我优越感的丧失 许多大学生在高中阶段是学校里的佼佼者，因此，他们带着良好的自我感觉进入大学。当他们进入大学之后，发现自己不过是大学生中普通的一员，身边处处是高手，昔日那种鹤立鸡群的优越感便荡然无存，取而代之的却是一种深深的失落感。 1.3 学习方法的不适应 大学的学习与中学的学习存在着截然不同的差异。面对如此自由的学习天空，新生们反而不知所措起来。这主要表现在：第一，课堂教学方式的差异。中学的教学在高考的指挥棒下，多采用填鸭式教学，一切按部就班，循序渐进；而大学的教学在教学方法、教学模式、教学内容上都发生了巨大的变化。课堂上，教师往往对书上的内容只做大致讲解，甚至讲解的内容书上完全没有，全部是教师补充的内容。老师上完课除了安排答疑时间外一般很难见到踪影，因此，大学的学习更多的是靠学生自主的学习。第二，考试的差异。中学的考试经常有，特别是高三，几乎天天考试，两天一小考，三天一大考；而大学的考试几乎是每学期只考一次，一次定胜负。第三，教学场所与教学时间的差异。中学的教室是固定的，大学的教室是流动的；中学有相对固定的教学时间，白天上课，晚上和周末休息，而大学的教学并不是每天都把课排满，而是在保证周学时数的情况下，有的白天排课，有的晚上排课，有的全天有课，有的全天不排课留给学生自己掌握。而面对这样大量的空余时间，有的新生一时无所适从，不知道该怎样合理安排这些时间，有的同学一学期下来，就有两三们课挂起红灯笼。不少学生会因此焦虑产生悲观消极的情绪，进而产生空虚茫然的感觉，严重的甚至破罐子破摔，出现自我堕落式的行为偏差。 1.4 人际交往的不适应 现今大学生多为独生子女，在家养成了“以自我为中心”的习惯，并且，在中学阶段，人际交往的对象范围相对较窄，学生把主要时间都放在了学习上；而进入大学，人际交往对象的范围迅速扩大，学生们除了面对自己的家人、任课老师、同班同学，还要面对领导、辅导员以及其他部门、院系的师生。而且，大学生来自五湖四海，彼此的性格不同，生活习惯不同，兴趣爱好各异，在这个大家庭的人际交往过程中，不可避免地会发生一些摩擦和冲突。有一句顺口溜是这样形容当代的大学生交际状况：踏着铃声进出课堂，宿舍里不声不响，互联网上诉说衷肠。因此如何与来自不同家庭、不同社会背景的人相处，如何处理好寝室舍友之间的关系，成为大学新生们苦恼的问