如何使用角色扮演进行英语口语教学.docVIP

如何使用角色扮演进行英语口语教学摘要：在英语口语教学中，角色扮演是行之有效的方法之一。教师在实践中要对场景、角色、以及对学生的表演要进行精心的设计和安排并对学生的表演要作出正确的评价。以此激励学生的学习热情并提高学生的实际交际能力。 关键词：口语教学；角色扮演；交际能力 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-080-01 在英语口语教学中，角色扮演是行之有效的方法之一。教师在实践中要对场景、角色、以及对学生的表演要进行精心的设计和安排并对学生的表演要作出正确的评价。以此激励学生的学习热情并提高学生的实际交际能力。 一、口语教学 角色扮演 口语教学中的角色扮演即按照设定好的行为方式来行事的行为，指在教师设定的情境中，学生分组讨论，选择适合自己的角色，在经过一定时间的准备和练习之后，借助体态语言和口头表达诠释出一种状态、一件事情或一个过程。在表演的过程中，通过角色表演来达到训练提高口语以及表达能力的目的，具有一定的趣味性和实用性，并且操作灵活。 角色扮演的大致流程为：设定场景——角色分配——角色准备——表演阶段——评价阶段。角色扮演形式多样，不拘泥于简单的模仿或机械重复，学生在角色准备阶段可通过自己已有的背景知识和英语水平进行编排交流。情景往往同日常生活以及个人际遇密切相关，学生因此可以搜索已有的信息和经验，再通过自己的加工，可以较容易地表述主题。 二、设定有意义且学生喜欢的场景 教师在这种教学方法中，一定要把握好自己的位置，明确教学的目的就是要发展学生说的能力，同时注意表演性对提高语言能力的帮助。在这里的表演性不光只的是语言表现，还有适当少量的肢体语言，毕竟是语言课堂，不能让语言之外的表演过多的占用课堂。 并且，为了刺激学生说英语，说好英语，说一口流利的英语，教师在设定场景中一定要找到合适的背景内容，在一种寓教于乐的氛围中让学生体会学语言的乐趣，并深入学习到生活中的方方面面，无论是学生感兴趣的还是不感兴趣的，只要是会接触到的生活中的东西，教师都应该通过轻松合适的方式进行安排设定。简单来说，要让学生完全融入到角色扮演当中，那么就学要他们对此设定的话题有兴趣，这需要教师通过精心的设计安排和大量的实践来设定有意义，学生喜欢的场景。 三、通过英语水平分配角色 清楚了什么是角色扮演，与此同时教师应该清楚口语课堂中学生在角色扮演过程中应该有什么样的表现。学生的英文水平不同，表现力和知识面都不同。在大学英语教学中，教师面对的是大学学生，那么对其要求也要与高中学生不同，在考虑到生源英文水平不同的情况下，教师应该逐次划分一个等级，对班级不同水平的学生要逐级做要求，在其自身的努力和教师的辅助以及同学的协作中逐级提高。这个分级是角色分配的前提，这样教师可以更好的安排学生扮演不同的角色。 四、以学生为中心，辅导提高学生表演质量 在角色准备这个阶段，很好的体现了学生往往可以根据自身思维、价值观或创造力的不同给出不同的解决方法和思路，从而学会在交际的过程中随机应变，培养语言的调节能力。作为教师要相信学生具有主体意识和主体能力，进一步明确教学的目的就是要发展学生说的能力。教学必须强调以学生为中心，在教师给定的交际情景和一定的提示讲解的作用下，学生由于兴趣较浓，探索的积极性较高，从而会努力分析，积极思考，发挥强大的主体作用，充分参与课堂教学活动。无疑，教师需要做大量辅助性的工作来提高学生在准备阶段要做的工作。准备阶段不仅仅是学生在教师的提示下准备，教师更需要在教室里对各组学生的表演内容上进行提示和一些相关语言知识的补充。 但要记住教师只是辅助性的知道和提示，不要要求学生按照教师自己的意志想法来进行这项工作。这项工作比较费时，如果是在课堂上进行这项工作的话，时间太短会影响学生的准备，而且容易给出现教师给各组学生辅导时间不均匀。建议教师提前给定题目，学生提前准备内容，这样课堂上对“角色准备”的辅导就会相对细腻一些。 五、对表演的评价 而教师最重要的工作中还有一项就是评价，该评价是指对通过对学生精心准备的表演的评价，要指出其语言使用中的优缺点，并为学生提供优选项供参考。这个评价不是简单的优与差，而是实实在在的纠错，找到在其表演中语言使用的错误，更是为了找到更好的表达方式，而不断提高的一个过程。教师在学生表演过程中应该注意记录，对其表演和语言进行正确的评价，并提出新的要求，提高学生对英语学习的积极性的探索精神。 英语口语教学有着多种多样的教学方式，角色扮演是其中最有效果的方式之一，通过教学实践对理论的深入和科学的运用角色扮演这种兼备趣味性和教育功能的方法，能更有助于提高教学质量和学生的口语交际能力。 1